六年級上冊語文伯牙絕弦教案大綱

伯牙絕弦是一篇很重要的文章，我們要掌握好，要想學好這篇文章，就要有一個好的教案。下面就是小編爲大家準備的一個教案，希望對大家有用。

六年級上冊《伯牙絕弦》教案人教版

【學習目標】

1.朗讀課文, 能根據註釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

2.背誦課文,積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。

【學習重點】

學生能憑藉註釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。

【學習難點】

感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

【知識鏈接】

餘伯牙，春秋時代的琴師。既是彈琴能手，又是作曲家，故被人尊爲“琴仙”。《苟子勸學篇》中曾講“伯牙鼓琴而六馬仰林”，可見他彈琴技術之高超。《呂氏春秋本味篇》記有伯牙鼓琴遇知音，鍾子期領會琴曲志在高山。流水的故事。《琴操》記載：伯牙學琴三年不成，他的老師成連把他帶到東海蓬萊山去聽海水澎湃。羣島悲鳴之音，於是他有感而作《水仙操》。現在的琴曲《高山》。《流水》和《水仙操》都是傳說中俞伯牙的作品。後人以伯牙摔琴謝知音的故事爲題材還創作了琴歌《伯牙吊於期》。

【教學過程】課前預習

1．背誦《三字經》“人之初——千而萬”

2．（教師在黑板左板書）

峨峨泰山 洋洋江河

指名朗讀，說這兩個四字詞語有什麼特點。

（AABC式；前面的疊詞形容後面的景物）

同學們能不能也說幾個這種形式的詞語。

（生說，教師板書）如：

皎皎明月 徐徐清風 藹藹雲霧 裊裊炊煙 依依楊柳 青青草色……

一.激情導入，揭題

1. 同學們，人們常說“千金易得，知音難尋。”可以看出知音是何等的珍貴呀！今天我們就來學習一篇關於“知音”的文言文。

2.讀題解題：介紹伯牙後說說“絕、弦”是什麼意思？

3.質疑：讀了課題，你有什麼問題要問嗎？

（伯牙是春秋時期一位非常有名的演奏家，琴是他的生命，可是他爲什麼要把自己的琴絃弄斷呢？讓我們一起走進課文中去尋找答案。這是一則文言文，學習這類課文的方法就是多讀，“讀書百遍，其義自見”，先看看這節課的學習目標。）

二、讀通課文，感知文意。

1.自由、大聲地讀課文，讀2—3遍，爭取讀通課文。

2.指導學生讀課文，讀後評價並相機提示學生注意斷句停頓，讀出節奏。

（過渡：同學們將課文讀正確、流利了，也讀得有些古文味了，那這則文言文描述的是一個怎樣的故事呢？現在請同學們根據註釋去看看。出示）

三、讀懂課文，領會文意。

1.自主學習，疏通文意。

2.結合課文下的註釋和課外資料，用自己的話說說課文講了一個什麼故事。大家兩人一組互相講給對方聽，遇到不理解的詞語或句子，向老師求教。

3.彙報：用自己的話說說課文的故事。

（這是一個多麼感人的故事呀，聽完這個故事，你有什麼感受。）

四.品讀課文，感悟知音

1.探究一：什麼是“知音”？

①學生反覆讀課文，勾畫出鍾子期和俞伯牙互爲知音的語句寫下來。抓住關鍵字“善”，反覆品味。（聽着琴聲，鍾子期彷彿看到了什麼？此時他的神情又如何？指導學生讀出激動、驚訝！）

②大膽想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的'場景，還會有哪些動人的場景？這時，子期分別是怎樣讚歎的？

仿句說話：

伯牙鼓琴，志在明月，鍾子期曰：“善哉，皎皎兮若（ ）！”

伯牙鼓琴，志在細雨，鍾子期曰：“善哉，（ ）兮如（ ）！”

伯牙鼓琴，志在（ ），鍾子期曰：“善哉（ ）， 兮像（ ）！”

③指導朗讀，板書“伯牙所念，鍾子期必得之。”（人生得一知己，足已，想想此時伯牙的心境應該是 ，讀出心中的激動與歡喜。一個所念，一個必得之，心有靈犀一點通，所以伯牙把子期視爲知音。板書：知音）

2.探究二：爲什麼要“絕弦”？

①過渡：碰到這樣的知音，那伯牙爲什麼還要斷絃呢？（就是這樣一鼓一聽，一彈一和，兩心相印，其樂融融。約定的一年見面時間將至，伯牙坐船撫琴而來，但與他見面的是子期的墳墓呀。所以……也可藉助學生的答題話語過渡）

②出示語句：子期死，伯牙謂世再無知音，乃在破琴絕弦，終身不復鼓。

③指導朗讀語句（此時，面對鍾子期的墳墓，伯牙的心境如何？）

就是這種失去知音下的悲痛的心境下，讀——

就是他痛失知己，肝腸寸斷的情況下，讀——

就在他悲痛欲絕的心境下，讀——

④小結：可見知音難覓呀！所以我國的古詩常有提及“借問人間愁寂意，伯牙絕弦已無聲。”自由讀資料袋，讀完袋，相信同學們對這個故事會有更深的瞭解，下面請同學們帶着那份情有感情朗讀課文。

【作業】

1.背誦課文

2.課後蒐集表現知音良朋的詩文和名言名句

板書： 25.伯牙絕弦

再無知音 子期死

伯牙所念 鍾子期必得之