六年級語文下冊《16、最大的麥穗》課文

　16、最大的麥穗

古希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是收穫的季節，地裏滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說：“你們去麥地裏摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

弟子們聽懂了老師的要求後，就走進了麥地。

地裏到處都是大麥穗，哪一個纔是最大的呢?弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。他們總認爲最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試着摘了幾穗，但並不滿意，便隨手扔掉了。他們總以爲機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

弟子們一邊低着頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。

突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經到頭了。”這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃着腦袋，似乎在爲他們惋惜。

蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地裏肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它;即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：人的一生彷彿也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這纔是實實在在的。

　　《最大的麥穗》教材資料

　一、導航臺

課文主要內容及全文思路導讀

還記得《哲學家的最後一課》嗎?那位哲學家給你留下了怎樣的印象?你爲他在最後一課引導學生髮現人生哲理的智慧而歎服嗎?

這篇《最大的麥穗》中的大學者蘇格拉底也是一位哲學家，他是如何教育自己的弟子的呢?我們從中能獲得什麼啓示呢?

讓我們走進《最大的麥穗》，領略哲學家的風采和智慧。課文講了蘇格拉底讓弟子們從一塊麥地裏摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。

文章可以分三部分來理解--

第一部分是第1自然段，寫蘇格拉底讓弟子們去麥地裏摘一個最大的麥穗。

第二部分是第2~6自然段，寫弟子們摘麥穗的經過。

第三部分是第7自然段，寫弟子們從蘇格拉底的話中領悟到做人的道理。

我們可以用這樣的思路來把握課文--

老師出題--學生摘穗--學生悟理

　二、精品屋

課文精彩片斷欣賞

蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：人的一生彷彿也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的"麥穗"，就不失時機地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這纔是實實在在的。

點評：

這"麥穗"指什麼?是真的麥穗嗎?

不失時機、錯失良機，鮮明的對比。

【欣賞】

這一段是全文主旨的昇華，不僅讓蘇格拉底的弟子們深有所悟，每個讀者也在讀後若有所思。上文還在講實在的摘麥穗，而這一節已由現實的摘麥穗聯繫到人生路途上如何抓住機遇，這顯然是在意義上更進了一層，使文章有了深度。上文寫了弟子們一心要摘得最大的麥穗，便不斷地取捨，直至到了麥地的盡頭還一無所獲。第7自然段就在前文這些內容的基礎上生髮開去，聯繫人生道路上不同的人對待機遇的不同態度來勸諭人們應該及時把握機遇，不要錯失良機。由現實的摘麥穗過渡到對待人生的大智慧，這不是巧妙的主旨昇華嗎?

　三、金手指

表達方法提示：緣事說理

這篇文章的大半部分內容是在講述一件事：蘇格拉底讓弟子們去麥地裏摘一個最大的麥穗。從摘麥穗的緣由到弟子們如何摘麥穗，直至摘的結果，交代得完整而具體。但作者並非就是爲了告訴讀者這麼一件事，而是利用這個故事來說明人生旅途中應如何對待機遇的一個道理，像這樣由事及理便是緣事說理的表達方法。

這種文章的主旨在於說理，但卻不吝筆墨地要把事情寫生動、寫具體。爲什麼要這樣呢?就是通過具體的事情來豐富讀者的感受，爲所要揭示的道理提供有力的支持，使人對文章所揭示的意義深感"言之有理"，不覺得空洞。像這篇文章正是這樣，當讀者爲蘇格拉底的弟子摘麥穗的故事而感覺生動之時，作者在最後一節借弟子悟出的道理給了讀者以感觸--人生也如在麥地中行走一般，不能錯失良機。

　　四、益智園

創新與實踐

1、想體會做一名小小研究員的滋味嗎?試着比較《最大的麥穗》和學過的《哲學家的最後一課》在結構上有什麼相同之處，把你的理解寫下來，會是很精彩的"小論文"喲!

2、課文第5自然段有這樣的句子"……他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃着腦袋，似乎在嘲笑他們。"弟子們問什麼會覺得麥子在嘲笑他們呢?嘲笑他們什麼?

附：課後習題4提示：

(1)雖然今天雨下得很大，但他還是如約而來了。

(2)即使面臨失去生命的威脅，也不應該背叛自己的祖國。