西師版語文四上18課《那隻松鼠》教學設計

　教材分析：

文章寫了一位父親意外的抓住了一隻松鼠，爲了可以滿足女兒的心願而異常高興，可後來居然把它放了，女兒知道後，毫不責備父親，反而關注那隻小松鼠的命運。表現了他們關愛動物的好品質。

　教學目標：

1、自主學習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。

　教學重點：

抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

　教學難點：

揣摩父親的心理，能聯繫上下文談自己的看法。

　教學時間：

2課時

　教學過程：

　　第 一 課 時

　一、談話導入，質疑啓思

1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學生“鼠”的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎?瞭解它嗎?誰能向大家介紹一下課前蒐集的有關資料?學生交流，瞭解松鼠。

2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學習課文《那隻松鼠》，板書“那隻”。

3、齊讀質疑。看到課題，你有什麼疑問?

4、師歸納問題。(那是一隻怎樣的松鼠?那隻松鼠怎麼了?那隻松鼠在哪裏?)

　　二、初讀，掃清字詞障礙

1、學生讀課文，自主識字。

2、認讀詞語：惦記　攜帶　俘虜　抗拒　乞求　縮回　逃之夭夭　活潑伶俐　可憐巴巴　高樓大廈　毛茸茸　躡手躡腳　密林深處　得意忘形　稚氣未脫　飽含深情

　三、速讀，初步把握

主要內容圍繞着那隻松鼠，課文寫了哪幾方面的內容?(逮松鼠、放鬆鼠、惦記松鼠)

四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分

1、讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一隻怎樣的松鼠?

2、交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一隻怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。

3、你還體會到了什麼?(指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠;相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯繫生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯繫上下文理解“逃之夭夭”等詞語。)

4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網袋總算網住了一隻，此時，父親心情怎麼樣?爲什麼呢?這隻松鼠的命運如何呢?下節課我們將繼續學習。

　　五、作業

1、工整、美觀地書寫生字詞。

2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。

　第 二 課 時

　　一、複習引入

在被捉到之前，那是一隻怎樣的松鼠?捉到松鼠的父親心情怎麼樣?

　二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

(一)、學習放鬆鼠這一部分。

1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢?勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一隻怎樣的松鼠?指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什麼，會說什麼。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼;抗議是指責作者的做法不對;乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一隻怎樣的松鼠呢?有感情地齊讀。

2、面對這樣的一隻松鼠，我是怎麼做的呢?感情朗讀第5段，用“--”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

3、最後我是怎麼做的?你從“咬咬牙”這個詞體會到了什麼?

4、這時的松鼠又是一隻怎樣的松鼠呢?“我看着它……”恢復自由後的活潑、開心。

5、你認爲父親的做法對嗎?爲什麼?文中是怎麼寫父親放了松鼠後的心情的?雖然父親不能說出放鬆鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因爲他是一個關愛動物的人。

(二)、學習惦記松鼠部分。

1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。(相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。)第9段要讀出如釋重負之感。

2、讀寫結合：老師深情地點撥：父親經過激烈的思想鬥爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心願沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注着小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什麼呢?先寫下來，再在班內交流。

3、帶着敬佩的感情讀一讀。三、總結，再說一說課文的主要內容四、蒐集資料蒐集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料(故事、圖片等)，在班內交流。

　三、板書設計

18　那隻松鼠

逮松鼠→放鬆鼠→惦記松鼠

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