沙漠裏的奇怪現象教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編整理的沙漠裏的奇怪現象教學設計，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

《沙漠裏的奇怪現象》是蘇教版語文八年級語文下冊第11課，是這個單元的第一課。這個單元從體裁上看屬事理說明文，一般來說，這樣的文章枯燥乏味，學生學起來味同嚼蠟，很難激起學生學習的興趣。但通過本單元的學習，必須要讓學生油然而生探索世間萬物奧祕的興趣，享受發現的成功，培養熱愛科學、獻身科學的精神，其難易程度可想而知，這一節課的成功與否，直接影響着學生對下面課文的學習。這是本單元學習中的重中之重，必須從思想上高度重視。

二、說教學目標

1、知識點

(1)能說出文章介紹的幾種沙漠裏的奇怪現象和形成的原因。

(2)學習簡單的事理說明文的基本結構和常用的說明方法。

2、能力培養

(1)探索這些奇怪現象產生的緣由，學會從科學角度來認識一切怪異現象。

(2)善於從網絡上搜尋知識，拓寬自己的.視野。

3、情感體驗

(1)激發探索自然奧祕的興趣，明白一切怪異現象，都可以用科學道理來說明，所以要學科學、愛科學、用科學。

(2)體驗有些動植物能適應極其惡劣尤其是乾旱的沙漠環境的特殊本領;它們能充分地吸收水分，它們能充分節約用水，儘可能減少水的損失。

三、說教學重點難點

重點：掌握事理說明文的寫作順序

難點：能科學解釋沙漠裏的奇怪現象，並能解釋生活中和本文原理相同的怪異現象。

疑點：沙漠裏的怪異之謎都能揭開嗎

四、說教學設想

沙漠對學生來說，是一個陌生而又神祕的世界。課文描述並解釋了沙漠裏的一些奇怪現象，這正是學生感興趣的話題。如何利用這一點引入本課學習，激發學生學習的興趣，這應該是不斷深層次思索的問題。爲此，在教學準備階段，我主要做了如下工作：

1、登陸百度，點擊圖片，搜索沙漠、沙漠奇怪現象，想通過這些圖片，讓學生感受沙漠。也就在搜索圖片的過程中，意外的發現了有幾幅圖片的後面，隱藏着與課文不同的對海市蜃樓、鳴沙的文字介紹。

2、登陸百度，搜索海市蜃樓鳴沙視頻片斷，我如願以償，爲增強課堂的直觀，奠定了物質基礎。

3、設法開拓學生的視野，不斷的把學生由課內引向課外，但在引向課外的過程中，一些細節性的知識，不能一覽無餘的展示給學生，要給學生留下一些懸念，留下一些想象的空間，留下一些吸引力，促使學生自己自主探究、合作交流。

五、教學模式：三讀一探一銜接

1、初讀課文整體感知。教學生用圈點勾畫法初讀課文，提出並相互提出問題，相互解決，不能解決的問題提交到課堂上。教師依據新課標要求和學情，設計問題，師生共同分層次對這些問題逐一研討。其間，注重對課文內容的提煉，對行文思路的梳理，並適時進行情感體驗教育。

2、再讀課文，評點品味。對文中應該掌握的亮點，一則教師示例，授以方法，二則學生習得，實現技能遷移。

3、三讀課文，自我欣賞。根據師生共同學習的情況，和自己對生活的感悟，可重新圈點批註，可聯想想象，可相互交流感性與理性的認識，達到一種精神上的愉悅。

4、課文延伸，探索研究。備課時，儘可能注重向課外延伸，找一些與作者有關或與課文內容相同、相似或相反的材料(文字、圖片、動畫、視頻、歌曲等)，組織學生課堂上探索研究，品味其中的發現。

5、網站銜接，拓寬視野。鼓勵學生上網搜索更多的知識，這裏蘊藏着無窮的知識寶藏，是學生真正探究奧祕的海洋。

六、說教學流程

1、導入課文：課前，要精心設計、播放沙漠風鈴mp3，把學生的思緒引向廣漠無垠、遼闊空曠、光怪離陸的沙漠。接着，巧用唐僧西天取經的故事，提出問題，吊起學生的胃口，引人深思，用其實，並沒有什麼火焰山，只是酷熱的沙漠地面，熱氣蒸騰，從遠處看像火焰山，這只是沙漠中奇怪現象的一種，引入課文，爲介紹沙漠裏的奇怪現象，埋下伏筆。情景導入，意味盎然，一箭雙鵰。

2、作者簡介

穿插竺可楨在考察西部沙漠的過程中，他的真切感受，介紹《向沙漠進軍》、《沙漠裏的奇怪現象》等，鼓勵學生課外去搜尋。

3、感受沙漠。讓學生結合圖片學生介紹沙漠，讓學生由一個直觀的感受。

4、初讀課文整體感知

要求學生課下預習，用圈點勾畫法讀課文，相互提出問題，相互解決，在課堂上要求學生思考出示的幾個問題，而這幾個問題也是本節課要重點解決的問題，因此，將分層次對這些問題逐一研討。

(1)古人對沙漠的感受：荒涼、可怕、恐懼。

(2)沙漠裏的奇怪現象和形成的原因

用列圖表的方法，試圖清晰的展現給學生。

在解釋魔鬼的海和海市蜃樓時，出示幾幅清晰、典型的圖片，放映山東電視臺記者在蓬萊所拍攝到的海市蜃樓的奇觀。

在解釋鳴沙現象時，出示有關鳴沙山的圖片，放映內蒙古電視臺在內蒙古響沙灣遊玩響沙山時所拍攝到的影片。

接着，不失時機地把世界上其它各地出現鳴沙現象的地區，鳴沙山的其它奇異之處，簡明扼要的展示給學生。

(3)梳理寫作思路

本文按先描述、再解釋的寫作順序，在此不失時機的告知學生三種常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序，並分別予以簡明扼要地介紹，讓學生思考、判斷本文該屬於哪一種。

本文情感體驗的關鍵在此也應水到渠成、信手拈來：一切怪異現象，都可以用科學道理來說明，所以我們要學科學、愛科學、用科學。

4、再讀課文評點品味

主要是品味說明語言、說明方法，但這裏僅屬示例，展示方法，因爲這不是本節課的教學重點。

5、課堂重要內容反饋。

6、課文延伸，探索研究

蘇軾說得好：欲學詩，功夫在詩外。要求學生觀察沙漠特有動植物圖片，說說從中得到的發現。先後出示：沙漠之舟駱駝、根系發達的沙拐棗、葉縮成小球狀的檉柳、葉退化成小刺的仙人掌、一到旱季就落葉的相思樹、駱駝刺，引導學生探討交流他們的發現，接着加以規範：它們能適應極其惡劣尤其是乾旱的沙漠環境的特殊本領;它們能充分節約用水，儘可能減少水的損失;它們能充分吸收水分。

7、網站銜接拓寬視野