《沙漠裏的奇怪現象》優質說課稿

各位老師，大家好：

我今天所說的課文是《沙漠裏的奇怪現象》，它所處的單元是蘇教版初中語文八年級下冊第三單元。下面我將就教材、教法、學法和教學過程這四個方面加以具體的說明。

　一、說教材：

本課是蘇教版初中語文八年級下冊第三單元，作者竺可楨，本文是一篇闡釋自然現象的科學小品。

本單元主題是“事理說明”是一組內容豐富的說明文，語言風格和文章的基本結構與其他單元有較大不同。課文在把事理說清楚的同時重在豐富學生的科學知識，激發學生的求知慾，培養學生的科學精神。

根據本單元的教學要求和《新課程標準》的要求，我把本文的目標確定爲：

1、概括沙漠裏的奇怪現象及其形成的原因。

2、學習示異釋疑的巧妙構思，揣摩準確生動的語言。

3、體會文中所蘊含的科學思想，明白一切怪異現象都可以用科學說明的道理。學會用科學道理來解釋簡單日常生活現象。

其中1、2是本文的重點，3是難點。

　二、說教法：

教學方法，是完成教學任務所採用的手段，是使教學過程達到優化的一種推動力。孟子說：“教亦多術矣。”“術”即教學方法，教師要根據具體情況，採用靈活的教法，不拘一格，凡是能達到目的的方法，便是好方法。

根據閱讀教學的特點和本課的實際情況，依據《語文課程標準》，本課主要採取板塊教學法：目標恰當，使學生方向明確;精彩導入，使學生興趣盎然;整體感知，使學生把握全局;創設情境，使學生建構意義;局部解剖，使學生學會品味;動態生成，使學生個性張揚;遷移探究，使學生舉一反三。

在組織板塊教學時，適時滲透圈點勾劃法(訓練學生對信息的篩選和獲取能力)、探究指導法(引導學生對文本深入思考和探究，體會文本用語的精妙和文中的科學精神)、多媒體輔助教學法(激起學生對科學的興趣，加強對課文的理解和思考)等教學方法。

　三、說學法：

教學是教與學的雙邊活動，教師教的謎底就是爲了學生學。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據學的法子。”教師的教，只有通過學生的學，才能起作用，見效率。

因此，我在教學本文時，依據《語文課程標準》，引導學生採用以下學法：

1、閱讀思考法——讓學生在充分閱讀的基礎上，對文本內容由不熟悉到熟悉，思考由膚淺到深入。

2、自主合作交流法——培養學生的合作意識，在自主合作交流中體驗成功的喜悅，取長補短，不斷提高自己。

　四、說教學過程：

根據以上的教法和學法，我把本課設計成一個具體的教學流程，這個流程包括8個環節。

(一)設置情境 導入新課

我們一起來猜個謎語“往日隨風亂飛流，駱駝當做一小舟，海市蜃樓多奇景。”(打一自然物體)讓學生猜謎底，並說說理由。

古代文人根據自己對沙漠的感受也寫過許多關於沙漠的詩，我們熟悉的有“大漠孤煙直，長河落日圓。”“翰海闌干百丈冰,愁雲慘淡萬里凝。”相信同學們在電視和雜誌上見到過沙漠，請你用一個詞或一句話說說沙漠給你的印象。學生各自說印象後再請一位學生將這些答案進行整合。

在著名氣象學家、地理學家竺可楨眼裏，沙漠又是怎樣的呢?讓我們一起走進《沙漠裏的奇怪現象》。

(這個導語能激起學生的求知慾和閱讀課文的興趣。)

(這個環節大約用3分鐘)

(二)初讀課文 整體感知

自由朗讀課文，圈出不認識的字並思考以下問題：

1、古代到過沙漠的人對沙漠有什麼感受?爲什麼?

2、課文寫了沙漠裏的哪些奇怪現象?這些奇怪現象是怎樣形成的?

(本環節主要培養學生的良好的閱讀習慣，增加學生字詞的積累，培養學生的概括能力，使學生能從整體上把握文章內容。)

(這個環節大約用9分鐘)

(三)再讀課文 揣摩構思

思考：作者是怎樣把這些光怪陸離的現象說清楚的?

(這個環節是要學生了解本文示異釋疑的巧妙構思。)

(這個環節大約用10分鐘)

(四)三讀課文 品味語言

我們對沙漠裏奇怪現象產生的原因，文章又是如何說清楚的已經有了一個比較清晰的理解，那麼如果對文中的一些詞加以修改，能達到這種效果嗎?

出示示例：“據說，每逢農曆端陽節，男男女女便在鳴沙山上聚會……”句中的“據說”能否刪掉?爲什麼?

請你再找一些類似的例子，並加以分析。

(通過品味語言，學生可以體會本文語言的嚴密性、準確性。)

(這個環節大約用10分鐘)

(五)視頻欣賞 反思文本

我們已經瞭解了沙漠裏光怪陸離的現象，你們想不想到沙漠親身感受一下呢?下面我們就跟隨導遊到響沙灣感受鳴沙現象。(放視頻)(視頻放到一半暫停)看到這我們知道書上的說法還不足以清楚地解釋響沙的原因，那我們來想想還有什麼原因能使沙發出轟隆的巨響(學生回答)原因到底是什麼呢?我們接着看片子(放視頻)

(這一部分的視頻既與文中內容相吻合，又對文中的知識進行了補充，讓學生知道科學的探索是無止境的。提出的問題可讓學生暢所欲言，激發學生愛科學、學科學、用科學的思想感情。)

(這個環節大約用5分鐘)

(六)運用知識 解釋現象

我們不僅要了解科學道理，還要能用科學解釋生活中的奇怪現象。下面我們就嘗試用文中的知識解釋以下現象。(出示蒲松齡的《山市》譯文)

(有一天)孫禹年公子跟他的同業朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近並沒有佛寺啊。不多久，(又)看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是(出現)“山市”了。沒多久，(又出現了)高高的城牆，(頂上是)呈凹凸形的短牆，連綿六七裏，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。

(這一環節讓學生學會用所學的科學道理來解釋生活現象，明白一切怪異現象都是可以用科學說明的。)

(這一環節大約用3分鐘)

(七)聯繫生活 出謀劃策

作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠，請你爲改造沙漠擬一條公益廣告。

(這個環節既可以訓練學生的表達能力，又可以提高學生的公德心。)

(這一環節大約用5分鐘)

(八)佈置作業 鞏固知識

假如你是一個導遊，領着你的旅遊團正走在青島夏天的海灘上，這時遠處出現了難得一見的海市蜃樓，請你用本課所學的知識和生動的語言向大家介紹這神奇的幻景。