2016人教版初二語文第三次月考試題及答案

一 . 積累運用(30分)

1. 請給加點字注音，或根據拼音在橫線上填寫漢字(2分)

圩堤 ( ) 弄巧成拙 ( )

璀càn 喧xiāo

2.找出下列詞語中的錯別字，把正確的寫在橫線上：(2分)

大相勁庭 失志不移 巡規蹈矩 怯後餘生

3.請選出下列句子中加點詞語中不正確的一項( )(2分)

A 他平時不愛說話，可今天會議上卻講的頭頭是道。

B 普及災害教育，首當其衝的是將災難教育納入國民教育之中，強化公衆的風險意識和應對災害的能力。

C “聽君一席話，勝讀十年書”你的一席演講，使人茅塞頓開。

D 幹部雷厲風行，戰士就不會鬆鬆散散，幹部一絲不苟，戰士就會馬馬虎虎。

4.下列兩個句子各有一處語病，請改正過來，並把改正後的句子寫在下面(2分)

(1).法律專家的看法是，消費者當衆砸毀商品是爲了羞辱或者宣泄自己的不滿。

(2).經過整頓，場內外的秩序明顯好轉，觀衆出入場不再互相擁擠

5.依次填入文中空白處的詞語最恰當的一項是( )(2分)

語文是五千年古老文明的積澱，生活處處有語文。 在校園裏的是語文的馨香， 在廣告裏的是語文的智慧， 在漢字書寫中的是語文的豐富，在文學作品中的是語文的生命。

A 浸潤 充盈 蘊含 書寫 B滋潤 充滿 包含 撰寫

C浸潤 充盈 包含 撰寫 D滋潤 充滿 蘊含 書寫

6.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是：( )(2分)

我愛這遲來的春天。因爲這樣的春天不是依照節氣而來的， ， 。

。 ，直到把冰與雪安葬到泥土深處，然後讓它們又化作自己根芽萌發的雨露。

(1)也就是說，北國的春天，是一點點化開的

(2)而是靠着自身頑強的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏

(3)它從三月化到四月，甚至五月，沉着果敢，心無旁騖

(4)曲曲折折的接近溫暖，苦熬出來的

A (2)(4)(1)(3) B (1)(3)(2)(4)

C (2)(4)(3)(1 ) D (1)(2)(4)(3)

7 結合語境補寫句子，使其與上下句子構成語意連貫的排比句。(2分)

我們要懂得尊重，當你跋涉在崎嶇的山路間，朋友鼓勵的目光推動着你，那是尊重;

， ， ;當你懊惱曾經的過失時，父母的寬厚與理解包容着你，那就是尊重!

8 走進名著(3分)

(1)文學名著 中，一些極富個性的人物綽號常給讀者留下深刻的印象，其中“花和尚”和“智多星”分別指 和 。

(2)爲了追求財富，最終漂流到一個荒島上的人是 ，他是作品 中的人物形象，作者是 。

9 古詩文默寫(13分)

二 文言詩文閱讀(14分)

㈠ 閱讀甲乙兩文，回答問題。(14分)

[甲]人恆過，然後能改;困於心，衡於慮，而後作;徵於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。然後知生於憂患，而死於安樂也。(選自《孟子》)

[乙]淮北蜂毒，尾能殺人;江南蟹雄，螯能敵虎，然取蜂兒者不論鬥，而捕蟹者未聞血指①也。蜂窟於土或木、石，人蹤跡得其處，則夜持烈炬臨之，蜂空羣赴焰，盡殪，然後連房刳取②。蟹處蒲葦間，一燈水滸，莫不郭索③而來，悉可俯拾。惟知趨炎，而不能安其所，其殞也固宜。(選自《齊東野語》)

注：①血指：傷指 ②刳(kū)取：割取 ③郭索：急競爬行的樣子 ④殞：死亡

10、解釋句子的加點詞(4分)

(1)徵於色，發於聲，而後喻 (2)入則無法以家拂士

(3)江南蟹雄，螯能敵虎 (4)悉可俯拾

11、翻譯文中畫線的句子：(4分)

(1)人恆過，然後能改。譯文：

(2)惟知趨炎，而不能安其所，其殞也固宜。譯文：

12、甲、乙兩文的主要觀點是什麼?(4分)

甲文的主要觀點： ;乙文的主要觀點可概括爲： 。

13、甲、乙兩文在寫法上有什麼共同特點? _____________________________(2分)

三 現代文閱讀 (26分)

(一)母 愛 的 硬 度(16分)

①關於母親的很多故事，我都是從祖母的口中慢慢得知的。長大以後，我甚至忘記了母親懷抱的味道，迴避和拒絕她任何形式的親近和主動示好，似乎只有和她對抗着、沉默着、屈從着纔是我與母親之間最恰當的距離。

②母親很勤快。她種的菜總是比別人家的高出半指，她養的豬總是比別人家的膘肥體壯，她織的衣服總是比別人家的光鮮亮麗。她用一雙靈巧的手織出波浪花紋的紫色毛衣，如今我都還記憶猶新。

③母親除了種菜還大搞養殖，圈裏養着十多頭豬，豬菜的事情分配給她的孩子們，柴火的事情她親自帶領孩子們去山上，在她鋒利的斧頭下，不一會兒功夫就能滿載而歸。我總是不能忘記我們以弱小的肩膀背起不堪重負的擔子，行走在山路上的情景，母親巴不得一次就把山背到家裏。每當我發出怨言與抗議，母親就會罵我偷懶，並立刻舉出我的小夥伴們誰比我小但背得比我還多的例子。

④在母親的辛勞付出之下，一個家過得紅紅火火，這讓她在家裏的地位顯得至高無上。

⑤母親對孩子的教育是從來不肯鬆懈的，總是嚴厲地要求她的每一個孩子。常常是我們在外犯了錯回來，劈頭就會挨一頓棍棒，等父親回來也許還會第二次捱打。我們家的正門背後豎着一根根細細的棍子，那是她的家法。它們侵略過母親每一個孩子的身體，一棍棍抽下去，先是白白的一道道的痕跡，後已分不清痕跡間的距離。她永遠奉行“棍棒下出孝子”的理念，遵行“小樹不剪不成材”的成長規律。

⑥母親給我的愛總是很堅硬，她除了不斷的要求與責備，就是嚴厲。她的每一個孩子都是六歲就被送去五里外的學校接受啓蒙教育。她喜歡關心考試的結果。每一次我考得九十分以上，她總是要懷疑我是抄襲別人的，即使那已經是全班最高分。如果偶然考低了，她定會拉着我髒髒的小手，指着我破了的腳尖，責罵我是個貪玩的孩子。

⑦母親高高地揚着家法，訓斥我、恐嚇我說：“丫頭，你念不好書，就甭想吃飯，甭想整天瘋跑，將來我就把你嫁到大山深處去。”那時候的我心裏充滿了對未來的惶恐。見祖母一把將我拉進懷裏，母親不高興地說這孩子要是將來不成氣候定是祖母的責任。扔下些傷祖母的話，她一溜煙又到她的地裏去侍弄她的白菜黃瓜們了，我想它們看到母親的溫情定是比我們多多了。祖母總是一邊撫慰我一邊給我講“一隻羊過河十隻羊過河”的道理，鼓勵我做好領頭羊，給弟弟妹妹們作出好榜樣。

⑧母親的四個孩子一個個變成鳳凰飛到了梧桐樹上，她暴力的教育模式迅速在周圍的村莊裏推廣開來。這時候的母親再沒有舉起過手中的棍棒，說話的聲音也日漸溫柔，甚至偶爾會當面表揚下我，我在不知所措間眼裏裝滿了淚水，我知道那是一種久違的情愫涌動而出。

⑨我一直不敢把對母親心底的這種敬畏以恰當的方式表達出來，哪怕是在文字裏。從小到大的作文裏，一次也沒有過關於母愛的記載。對於我的母親我是羞愧的。我安然地享受着她的付出，習慣地接過她的給予。總是不敢離她的懷抱很近，怕她堅硬的殼刺傷了我的身體。於是，我與母親就習慣了以一種特殊的方式對峙着，直到我有了孩子。

⑩回憶是一場溫暖的綻放，多年以後，我才明白正是母親有硬度的愛，撫平了我內心所有的脆弱，給了我足夠的堅強。(本文略有改動)

17.結合文意，請理解第⑨段劃線句子的含義。(2分)

“總是不敢離她的懷抱很近，怕她堅硬的殼刺傷了我的身體。”

18.結合全文，說說最後一段有什麼好處 ? (3分)

19.讀完本文，你是否贊同文中母親的教育方法，並說明理由。(2分)

(三)讓優秀成爲一種習慣 (10分)

①每個人的人生定位不同，生活態度自然就不同。打算把自己置於生活的哪個層次、何種境界，是每一個嚴肅生活的人都不得不考慮的現實問題，也決定了這個人基本的生活方式。魯迅立志揭出劣根性，以引起療救的注意，所以“橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛”，把別人用來喝咖啡的時間用於讀書寫作。哈佛大學集中了全美甚至世界最優秀的學生，他們的校訓正是“追求卓越”。是的，雄鷹不甘宇下，駿馬難守圈欄。一個志存高遠的人，必定將追求優秀作爲自己的人生目標，作爲一種近乎本能的習慣。

②所謂習慣，是一種常態，一種下意識，一種自動化，一種經過長期培養歷練而形成的自然而然的狀態，一種無需思考即可再現的回憶。其程序好像早已置於大腦和肌肉中，成爲一種特殊的記憶，一舉手，一投足，一顰一笑，都是優秀的外化和證明，都會使人眼前一亮，爲之折服和讚歎。

③優秀習慣的養成是一個漫長的過程，它可以有一個明確的起點，但肯定沒有固定的終點。但只要不斷追求，每一個階段性的成果都會成爲一個新的起點。即便生命個體終結，後來者依然可以從他倒下的地方起步，向着更高的境界跋涉。

④優秀和勤勉是天然的盟友，是孿生兄弟。優秀的人無一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最優秀的，起碼是比較優秀的。從某種意義上說，勤勉本身就是優秀的代名詞。所有天才無不是臺上一分鐘，臺下十年功。請千萬不要輕易相信天才的神話，那種似乎不需練習就能演奏的神童，那種不費吹灰之力就品學兼優的學子，我們聽說過，但沒見過，不可太當真。即便有莫扎特那樣的特例，於我等也毫無借鑑之可能，不可作爲榜樣盲目複製。道理很簡單，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一個。哲學常識告訴我們，特例不揭示必然性。聰明的人從來不把自己當特例，聰明人只知道下笨功夫。

⑤因爲追求優秀，做什麼都必須有“爭創一流”的意識。食人俸祿，盡其本分，是常人的標準，而在優秀的人看來，是起碼的德性;考上名牌大學，獲得全優成績，將來有一份體面的工作，是一般人夢寐以求的理想境界，而在優秀的頭腦中，僅僅是一個通向優秀的起點而已。因爲定位於優秀，別人可以睡的懶覺自己不能睡，別人可以敷衍的責任自己不能推，別人可以視而不見的工作自己不能躲，別人可以心安理得的生活自己不能忍。

⑥優秀作爲一種品質，當然離不開客觀環境。但真正優秀的人懂得：命運只有把握在自己手裏，纔是真正的命運。平庸的人總是把別人的成功歸結爲環境好、條件好、人緣好、運氣好，而把自己所有的失敗歸結爲外在原因。優秀的人心裏明白成功離不開客觀條件，但從不過分依賴客觀條件。他們懂得：環境創造人，人也創造環境。他們成功的時候往往以感恩之心面對社會、面對所有幫助過他們的人，把成功的功勞歸結於客觀條件。他們失敗的時候，往往把原因歸結爲自己努力不夠。優秀的人總是說自己不行，認爲自己無知;平庸的人總是利用各種機會表白、粉飾自己。在真正優秀的人看來，世界上沒有比這更愚蠢的事情了。

⑦優秀是一種酵母，把它用到生活中會產生一種奇特的效果。套用一句詩人的話：優秀是優秀人的通行證，平庸是平庸者的墓誌銘。

20.認真閱讀全文，找出文章的中心論點。用原文語句回答。(2分)

21.文章首段引用魯迅、哈佛大學的事例的作用是什麼?(3分)

22.讀文歸納填空：“讓優秀成爲一種習慣”，一是要不斷追求;二是要勤勉;三是 ;四是 。(2分)

23.文章第⑥段主要運用了什麼論證方法?有什麼作用?(3分)

四 作文(50分)

題目：成長，因 而精彩

要求：(1)請在橫線處填上合適的詞語，將題目補充完整，然後寫作。

(2)文體不限，不少於600字

(3)文中不得出現真實的人名和學校名。