《玩具櫃檯前的孩子》語文教學反思

作爲一名人民老師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的《玩具櫃檯前的孩子》語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

這是二年級的課文，屬於低段年級的閱讀教學。在整堂課上，教師在處理完識字認字的環節後，出示了一幅課本中的插圖，讓學生看圖說話。看看從圖中看到了什麼？學生從圖中搜集到各種信息。總的意思是說：文中的小主人公一個小男孩特別喜歡一輛小汽車！

教師順勢引導學生找到文中相關的語句，給予指導學生朗讀。讓學生讀出小男孩喜歡的語氣。教師叫了一個又一個。學生讀了一遍又一遍。最後，感覺學生的朗讀有點迎合老師的意思。倒不如，可以換一種教學策略：教師通過更加具有挑戰性的語言，來調動學生積極參與朗讀中來。

師：誰能通過朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車？生讀。

師：從你的朗讀中，我們感受到小男孩有一點喜歡，還不是特別喜歡？再讓生讀。

通過這樣的環節，目的是讓學生自己在語句中尋找可以表現小男孩喜歡小汽車的詞語，把這些詞語讀好，就能達到我們預期的目的。

我們老師在設計教法的時候，一定要從學生的.角度出發，充分考慮學生的最需要的內容，來設計教學，這樣，既能調動學生參與學習的積極性，又能解決學生最需要解決的問題。

還有一個環節設計的非常巧妙，就是教師引導學生體會出小男孩特別喜歡小汽車後，有引導學生聯繫課文後面的內容，知道最後小男孩並沒有買小汽車。於是，就在學生的心目中形成了一種閱讀期待：爲什麼沒有買？這樣的設計有以下好處：

1、充分把握文章前後的聯繫，形成閱讀的期待，產生了教學的張力。這種矛盾的衝突越強烈，學生閱讀的期待就越強。就越有利於組織教學。

2、這樣的處理，思路很清晰。便於學生在課堂上有目標的解決問題。

3、巧妙地傳遞了一種讀書的方法，前後聯繫讀書法，使學生自然而然地達到了學法。