五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計(精選3篇)
作爲一位兢兢業業的人民教師,就有可能用到教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?下面是小編整理的五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計(精選3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
五年級語文上冊《松鼠》教學設計1教學目標:
1、有感情地朗讀課文,理解課文資料。
2、瞭解松鼠的外形特點和生活習性,激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。
教學重點:
瞭解松鼠的外形特點和生活習性。
教學難點:
學習按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法。
課前準備:
1、《松鼠》課件。
2、讓學生畫松鼠的外形。
3、松鼠頭飾及圖片。
教學過程:
一、複習:
這節課我們要繼續學習《松鼠》,在學習之前,我們先來開一開小火車。
二、講授新課:
(一)松鼠的外形
透過上節課的學習,我們明白松鼠是一隻美麗的小動物。此刻,請你們把這隻美麗的小動物請出來,跟小組的同學介紹它的外形。
1、看圖說說這隻美麗的小松鼠。
2、出示第一段,完成練習。
恩,真棒!作者按從上到下的順序,向我們介紹了一隻可愛的小松鼠,你們想不想明白松鼠有哪些生活習性?
(二)松鼠的生活習性
1、自讀課文第2—4自然段,找一找松鼠的生活習性。
2、誰來說說,作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習性?
彙報:活動、住、吃。
3、同學們都很認真看書,一下子就把松鼠的生活習性找出來了。此刻,請你選取你最喜歡的一方面,自己學習一下,再和同桌交流。
(1)第二自然段
找來中心句、三種活動狀況:受干擾夏夜白天
(2)第三自然段
1、找出表示順序的詞語
用“先……再……然後……還……”說一句話。
2、找出表示動作的詞語
(3)第四自然段
1、表演:比動作(松鼠怎樣吃東西)
2、三個“它們”各指什麼?
三、欣賞圖片
是啊,松鼠是一隻可愛的小動物,在我們身邊,也有許多可愛的小生靈,讓我們一齊來欣賞吧!
(播放:動物圖片)
1、說一說,你最喜歡哪種動物?爲什麼?
2、想不想模仿《松鼠》的寫法?
3、讓我們一齊來回顧一下,作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機靈。
四、佈置作業
回家後,請同學仔細觀察自己喜歡的一種動物,模仿《松鼠》的寫法,寫一篇作文。
教學反思:
《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課,本課爲第二課時,這篇課文生動形象地描述了松鼠的外形特點和生活習性,表達了作者對動物的喜愛之情、
1、外形特點:
課前先佈置學生畫松鼠,用一兩句話介紹松鼠的外形,然後利用課堂時間讓學生看圖說一說松鼠的外形,使學生的頭腦中構成清晰的松鼠形象,懂得介紹動物外形要按必須的順序。
2、生活習性
松鼠的生活習性包括三個方面,我讓學生自由選取最喜歡的一方面來學習,再結合多媒體課件,讓學生進一步體會松鼠的可愛。
如:松鼠搭窩這一環節,學生透過自讀課文,找出表示順序的詞,再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既貼合學生的認識規律,並能讓學生學以致用。
最後,讓學生欣賞動物,回顧松鼠的寫法,總結全文。
上完這堂課,我覺得有許多不足之處,如:
松鼠活動這一環節,學生透過自學能找出松鼠活動的三種狀況,結合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動的圖片時,應讓學生說說畫面的資料,訓練他們口頭表達潛力。學生欣賞動物前,如能引導學生解讀(觀察、說、想象)使學生對動物有了初步的瞭解,也許效果會更佳。
五年級語文上冊《松鼠》教學設計2【學習目標】
1、學會本課11個生字。
2、朗讀課文,使學生了解松鼠的外型特徵、生活習性,知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。瞭解本文的說明順序,培養學生學會鑑賞和寫作說明文的能力。
3、增長學生的知識,激發學生仔細觀察生物的興趣。
【課前準備】
1、教師準備關於松鼠形態及生活習性的課件。
2、學生查找有關松鼠的資料。
3、學生自讀課文,準備字典幫助掃清生字障礙。
【教學過程】
一、激發興趣,導入新課
1、出示松鼠的圖片:
同學們,你瞭解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
2、今天,我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
二、初讀課文,自學生字
1、自讀課文,找出文中的生字,分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用或聯繫上下文的'方法解決問題。
2、自由朗讀課文,做到通順、流利。標出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什麼?
三、默讀思考,合作交流
1、默讀課文,邊讀邊想:
松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學生獨立思考後,在小組內交流、討論自學結果,教師參與交流,適當點撥。
四、圍繞重點,全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流後,在全班進行發言:
1、松鼠是一種怎樣的動物?學生很容易找出答案。齊讀第一句話,體會它統領全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵多人從不同方面回答,教師加以歸納:
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴,形體等方面表現它的特點。
馴良:從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物,是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它的特點。
乖巧:從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。
最後寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
五、閱讀感悟,體會寫法
1、松鼠爲什麼討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說爲什麼喜歡這段話。學生自由朗讀課文,體會文章的表達特點。
2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
六、思維拓展,練習表達
1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外,你知道松鼠還具有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。
2、假如你是一隻可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?
五年級語文上冊《松鼠》教學設計3教材分析:
這是一篇描寫動物的課文,語言生動,內容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習性,表達了對動物的喜愛之情。
教學目標:
1、瞭解動物的外形、特點和習性,培養對事物特徵的仔細觀察。
2、理解課文,能夠有感情的朗讀課文,能用“先……再……然後”說一段話。
3、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。
一、導入
今天我們一起來學習第四單元的內容,第四單元的主題是什麼?
1、你喜歡什麼小動物?同學們看(課件出示松鼠視頻),你知道它們的名字嗎?誰能說說你看到了什麼?導入新課,指導寫鼠。
(反思:看完視頻後,我引導學生交流自己所觀察到的內容,既讓學生明白在日常生活中要養成認真觀察的好習慣,又自然而然地導入課文。)
二、檢查預習
課前,我們預習了課文,文中的生字詞你都認識了嗎?下面我們先來讀讀課文,看看誰能正確流利地朗讀。
三、整體感知
作者從哪幾方面來寫松鼠?師板書:外形生活習性(活動、住、吃)
(反思:學生第一遍讀時,我提的要求是能正確、流利地朗讀課文,但是讀完後,我卻讓學生說出作者從哪方面描寫松鼠,問題提的有點唐突。如果再上這篇課文,可以讓學生帶着問題快速瀏覽一遍課文,這樣他們會很容易找到問題答案。)
四、細讀課文,深入理解
(一)品讀外形部分
1、你覺得松鼠外形有什麼特點?能用文中的一個詞語來概括一下嗎?
2、指讀,思考:你從哪幾方面體會出松鼠的美麗?
3、理解敏捷(誰能把“敏捷”換一個詞語,使句子的意思不變呢?)
4、誰能再來美美地讀一遍?體會修飾詞語。
5、再讀,體會作者的寫作順序。
6、這麼美麗的小松鼠,你記住它的樣子了嗎?考考你。
7、出示課件:(要求學生完成課件中第一段的填空。)
8、照着圖片背。
(反思:我覺得教學外形部分是本節課最成功之處,我先讓學生通過朗讀體會松鼠外形的美麗,再讓他們瞭解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法,指導他們按照順序來背誦課文,又讓學生填空,照着圖片背誦等,每讀一遍,對學生提出一個新的要求,遍遍誦讀課文,要求層層遞進,使學生在短時間就能夠順利背誦這一段話。)
(二)作者還從活動、住、吃幾個方面寫了它的生活習性。你覺得哪一段寫得最有趣?
1、讀松鼠活動這一段,體會:在寫法上和第一段有哪些相似之處?指導朗讀。
(反思:這一段在寫法上和第一段有很多相似之處,很適合指導學生利用學到的學習方法自學本段。但是遺憾的是自己在處理本段時,仍像第一段一樣句句指導學生讀,教法上有些重複。)
2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩順序,用先……然後……再……說一句話。
(反思:在教學這部分內容時,我本意是重點理解搭窩順序,但是我提問:“你覺得它搭窩的什麼特點。”由於問題提得不恰當,誤導了學生,教學過程有些拖泥帶水。)
3、讀寫吃的一段,體會三個“它們”指什麼?
五、拓展
閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章,體會觀察角度不同,表達方法不同,語言也各有特色。鼓勵學生多角度觀察,用自己喜歡的方法來表達。