《濟南的冬天》的教學設計
教學目標：
1、 體會語言的準確性和生動性。
2、 感知濟南冬天的特點，體會作者所表達的感情。
3、 找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們對突出景物特點的作用。
教學重點：
找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們的精妙之處。
教學難點：
感知濟南冬天的特點，體會作者所表達的感情。
教、學法指導：
小組合作討論探究
教具準備：
錄音機
投影儀
教學過程：
一、導入：投影（朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學》當中的優美語句並分析）
師朗誦：“那是五月的天氣，小太陽撅着血盆似的小嘴，忙着和那東來西去的白雲親嘴。有的脣兒一挨慌忙的飛去；有的任着意偎着小太陽的紅臉蛋；有的化着惡龍，張着嘴想把她一口吞了；有的變成小綿羊跑着求她的青眼。這樣豔美的景色，可惜人們卻不曾注意，那倒不是人們的錯處，只是小太陽太嬌羞了，太潑辣了，把要看的人們曬的滿臉流油，於是富人們支起涼棚索性不看，窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢，誰來惹這個閒氣。”
師：我請一位同學有感情地讀一下
讀得不錯。這段文字寫的好不好？好在什麼地方？
（大家暢所欲言，各抒己見）
文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法，運用了對比襯托的寫作方法。
師：這麼多文字主要寫了什麼？用一個詞語來形容一下。
五月的天氣 炎熱 熾熱 毒辣 等學生任意說
師：
本段文字是我國著名作家老舍寫的。“五月的天氣”的炎熱、日光的毒辣，在他的筆下被描寫的淋漓盡致。我們今天一起來感受一下老舍筆下的冬天是什麼樣子的。
板書：十六、《濟南的冬天》
二、簡介作者 （投影）
師：請哪位同學將你收集到的有關老舍的資料讀一下。
請學生起來讀
師：說的還可以，老師補充一下，下面我們一起來看一下有關老舍的相關資料。
老舍（1899—1996）現代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他的代表作小說《駱駝祥子》問世，被譯成十幾國文字，產生較大影響。新中國成立後，先後創作了《龍鬚溝》、《茶館》
等23個劇本，小說《無名高地》和其它形式的文藝作品，歌頌新社會，文筆生動、幽默，富有濃郁的地方色彩。被譽爲“人民藝術家”。有《老舍文集》行世。
師：我請一位同學讀一下。
師：讀的不錯。當然老師收集的還不全面，課後大家再去收集。
三、整體感悟
1、生快速默讀課文，解決生字詞。（5`）
師出示投影：
（1）、下列詞語的字形、字音都正確的一項是 （ ）
A、濟南 一髻 兒 鑲 薄雪
B 覺得 真得 看護 看吧
C 着落 着急 倫敦 澄清
D 狹窄 寬敞 貯蓄 水藻
（2）、選出正確的解釋。
響亮的天氣（A、十分明亮； B、聲音宏大）
慈善的冬天（A、對人關心，富有同情心；B、溫暖舒適）
那些小山太秀氣（A、清秀；B、玲瓏秀美）
2、師朗誦課文，分析課文
（1）、師朗讀課文，配音樂。
師：剛纔老師已經將課文讀完了，下面老師給每個小組佈置一個題目，大家討論解決，然後請每組派個成員彙報。
第一小組：第一段。
問題：濟南的冬天有什麼特點？作者是如何突出這一特點的？
第二小組：第二段
問題：濟南的山水有什麼特點？
①、濟南的小山有什麼地理特徵？
②、作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛？
③、人們的感受如何？
第三小組：第三段、
師：請大家齊讀這一段：
問題：①、哪句話直接抒發作者對雪後美景大喜愛和讚美？
②、作者寫景大空間順序是怎樣安排的？
山上 山尖 山坡 山腰
③、作者採用哪些修辭手法來寫景的？
3、討論一下作者寫景的句子滲透了作者怎樣的感情？
（作者採用比喻、擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景，景中抒發了作者對這美景的喜愛和讚美之情，情景交融。
出示投影：
第一組：
（1）山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂着一髻兒白花，好象日本的看護夫。
這句話含有兩個比喻，一是將“_______”比作“白花”
二是將“_______”比作“日本看護夫”。
（2）指出本體和喻體的相似之處。
（3）若將“頂着白雪的矮鬆”比作“守衛邊關的戰士”，行嗎？
明確：比喻一定要貼切。
大家思考這樣一個問題：濟南的冬天有什麼特點？問中是從哪幾個方面來寫的？
第二組：
（1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃裏，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”
乙：這一圈小山圍着濟南，使濟南在冬天也特別暖和。
（2）甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。
乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。
（3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢！
乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。
師：老師將文中的一些句子改了，大家比較一下，老師改的好不好？
我認爲挺好的！
大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發言）
第四小組：第四、五段
問題：（1）、第四段主要講述什麼？
（2）、第五段水的特點？一連寫了五個“綠”是爲了寫什麼？
大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發言）
4、三讀課文，總結全文。
師：本文是一篇很優美的散文，要有感情的朗讀，下面我請一位同學將第三自然段讀一下，要讀出作者對濟南冬天的喜愛讚美之情。
師：投影：（指名回答）
本文作者抓住濟南冬天的“溫晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人的風景畫，抒發了作者深深的________________之情。
這裏橫線上可以填哪些詞語。（喜愛，讚美，喜歡，深愛等）
四、創新訓練。（寫和畫）
師：文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟南的冬天描寫的淋漓盡致，其中運用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對比襯托的寫作方法。現在請你仿照本文，來寫一寫我們家鄉的冬天是什麼樣子？
要求：
（1）、一、二兩組來寫一寫。
（2）、三、四兩組的同學根據課文的內容來畫一畫濟南的冬天。
師總結講評。
五、作業
背誦文章第三自然段
附板書：《濟南的冬天》
陽光朗照下的山 （小搖籃）
北國的冬天----風 山
薄雪覆蓋下的山（小水墨畫）
倫敦的冬天----霧
濟南的冬天（溫晴） 寶地
城外遠山 （藍寶石）
熱 帶 ----毒日
濟南的水：綠 暖 清亮
