濟南的冬天教學設計範文

【教學目標】

１、飽含深情地誦讀課文，發現並體味濟南的冬之美。

２、體會比喻、擬人手法的妙用，學習表現美的方法。

３、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。

４、潛移默化熱愛祖國河山的盛情。

【教學設想】

借鑑語言大師老舍用心體驗美、用筆表現美的技藝。

用自主、合作、探究的方法。

【教學過程】

第一課時

一、讓學生談談所見過的北方的冬天的印象，再用老舍讚美之詞引入

二、簡介老舍

現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍鬚溝》。本文是一篇寫景抒情散文。

三、正字音（見書、課件）

jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo 濟南 得 着落 寬敞 貯蓄 澄清 暖和 髻 水藻 響晴（很晴朗，晴朗無雲。）

響亮（很明亮）。

慈善（溫和，合乎人心意。）

秀氣（美麗而柔弱。）

空靈（靈活而不可捉摸。）

四、分析

１、作者從哪幾方面寫濟南冬天？

──先寫異地之冬與濟南的冬天對比（天氣），再寫冬天的濟南（濟南冬天的山和水），寫山分別寫陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外遠山。

２、濟南冬天的特點是什麼？

──（無風聲、無霧響晴、溫情）

３、分析對比作用（三種感受之對比）

──突出濟南冬天的溫情，“寶地”表達愛濟南的感情。

４、朗讀分析第２段，寫陽光朗照下的山及自己對山的感受。

──濟南冬天的山在陽光照耀下給人感覺特別舒適溫暖，作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”爲比喻寫出小山特別可愛，充滿溫情。注意引導學生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來寫的，並分析形成這種特殊氣候的原因是濟南小山圍城的地理環境。

５、怎樣描寫人們的感受。

──不僅描繪笑容，而且突出心理活動（含笑、冬天慈善）

６、朗讀分析第３段薄雪覆蓋的小山，妙在哪裏？

──作者按空間順序描繪，用了系列比喻、擬人，把各處細部雪的光、色、態一一展現出來，有層次地寫出秀美景色和嬌美情態。

７、用什麼修辭手法寫雪後山景？

──頂着“白花”的“看護婦”比喻雪光，“帶水紋的花衣”比喻雪色，“山的肌膚”“鑲銀邊”比喻雪態，“露出粉色”“害羞”擬人手法寫出雪態。從上到下，如工筆畫，描寫出薄雪覆蓋下的小山特別的嬌柔秀氣。“頂、鑲、穿、露”動詞準確生動。

８、朗讀，注意用較輕聲和喜愛欣賞的語調讀。

五、小結、作業

第二課時

一、複習濟南城山的特點

二、分析

１、朗讀分析第４段濟南城外遠山的特點：

──寫出小山素淡雅緻的特點，有如一幅小水墨畫。“臥”寫出一種恬靜安逸的`氣氛。

２、濟南冬天水的特點（“家家聽泉，戶戶插柳”，可講講濟南多地下熱泉的特點）

──第一是暖，不但不結冰，不還冒着熱氣；二是綠，用綠萍、經水藻、柳影的綠烘托出水的綠，寫出水的溫暖多情，富於生機；三是活，十分清亮通透藍汪汪，如一塊空靈的藍水晶。

３、作者感情？

──“這就是冬天的濟南”直接表達作者喜愛、讚美濟南的感情。

４、小結寫作特點：

⑴ 善用比喻和擬人，寫出濟南不高的山，不冷的冬天，準確而恰到好處，予人美感。

⑵ 寓情於景，情景交融或直接抒情，或創設意境，流露深情，或虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。

⑶ 注意色調對比，抓住主要景物的主要特徵描寫，既有簡筆寫意畫，又有細膩的工筆畫。

⑷ 突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗，仿如身臨其境。

【板書設計】

濟南的冬天

老舍

一、濟南的天氣

異地之冬 北平 倫敦 熱帶

（對比）

多風 多霧 日光毒，響亮

（奇蹟） （怪事） （害怕）

濟南的冬天 無風聲 無霧響晴 溫情

引出 “寶地”（喜愛）

二、冬天的濟南

濟南冬天的山：陽光朗照下的山──暖和、舒適、可愛、充

滿溫情

（小搖籃）

薄雪覆蓋下的山──嬌美、秀氣

（看護婦、鑲銀邊、穿

花衣、害羞）

城外遠山──素淡、雅緻

（小水墨畫）

濟南冬天的水：曖──不結冰

綠──溫暖多情，富於生機

（不忍凍）

活──清亮通透

（空靈的藍水晶）

處處圍繞“溫晴”來寫