三年級語文下冊《撈鐵牛》教案
教學目標：
1、指導學生讀懂課文，瞭解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學、用科學的教育。
2、指導學生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的。
教學準備：多媒體、讓學生查找資料，要是現在要打撈這八隻鐵牛，你有什麼辦法?
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、自古以來，中華民族就是一個聰明、勤勞、勇敢的民族，爲世界人民所稱頌。我們已經知道的張衡、李時珍、茅以升等人對人類做出了重大貢獻。昨天，我們已經學習一個發生在宋朝的歷史故事，大概瞭解了當時出色的工程家懷丙的事蹟。今天我們繼續學習第10課《撈鐵牛》，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來的。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，說說課文主要寫了哪些內容?指名說。
2、小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥裏的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因;再講準備工作;最後講怎樣撈鐵牛。
三、指導學習，點撥解疑。
(一)、學習第1、2自然段。
1、指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：爲什麼要撈鐵牛?
板書：大水衝牛
2、點撥：要撈起這八隻鐵牛容易嗎?從哪裏可以看出?指名說。
據文件記載每隻鐵牛重四、五萬斤，帶上感情讀出來。
3、引導學生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什麼意思?想象他們在議論些什麼?
4、正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他說了一句什麼話?你能從課文裏把這句話找出來嗎?用“——”劃出來。
5、從這句能看出什麼?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關係)
板書：叫水送牛
6、指導朗讀：大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與衆不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的自信和智慧，用胸有成竹的語氣讀。
(二)、學習第3自然段。
過渡語：每隻鐵牛都重達萬斤，要把八隻鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事，懷丙爲此做了四項準備工作。
1、 請默讀第二段，找一找哪4項準備工作?用自己的話說說。(第一步、第二步等或先、然後等)
2、 看看課文是怎樣寫的，讀一讀，把表示這4項準備工作，先後順序的詞用"△"標出(檢查落實，指名說。)
3、討論：
和尚做了哪四項準備工作?
第一項準備工作是什麼?(先讓學生用自己的話簡單地說，然後引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。)
板書：潛水摸牛
其他三項準備工作是怎樣的?能不能分別用四個字概括出來?(先讓學生按四個小組共同研究，然後在全班交流)
板書：大船裝沙
並船搭架
粗繩拴牛
3、懷丙做四項準備工作，他爲什麼要這麼做?
4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。
5、小結：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。
(三)、學習第4~6自然段。
1、自由朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一隻鐵牛?
2、先請同學講，看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，其他同學一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。
3、課件演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
4、全體朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什麼?請用四個字概括出來。
板書：鏟沙拔牛
5、思考並討論：和尚爲什麼不急着把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁划船把鐵年拖回岸邊，再讓衆人拖牛上岸。指名說。
6、思考討論這一自然段主要寫什麼?分別用四個字慨括出來。
板書：划船拖牛 衆人拖牛
7、懷丙幾次利用水的浮力?他能把鐵牛撈上來，在哪個字上下了工夫?
過渡語：和尚才撈起一隻鐵牛，還有七隻鐵牛呢?哪裏寫到了?爲什麼不具體寫?(詳寫和略寫)
8、齊讀第六自然段。
四、引申提高，鼓勵創新
1、懷丙是當時出色的工程家，他打撈鐵的辦法確實好，不過，他撈一隻鐵牛需要剷掉兩船泥沙，撈八隻鐵牛就得向黃河鏟入16船泥沙，你們覺得有沒有問題?
(學生討論，廣泛發表意見，教師概括：①污染河水 ②可能造成水道阻塞 ③浪費泥沙 ④不方便，不快捷)
2、那麼就當時的條件水平，你是否想到改進的方法，既能撈鐵牛，又環保、又方便?
(再次小組討論，各抒己見：①準備四隻大船，兩兩並船搭架。 ②泥沙裝入大麻袋，裝到兩隻並好的船上。③水手們只需將裝有泥沙的大麻袋搬到另外的兩隻船上。④將鐵牛拖回岸。⑤船循環往復，就能很快撈回八隻大鐵牛。)
3、要是現在要打撈這八隻鐵牛，你有什麼辦法?
(結合課前查閱、蒐集的資料、交流彙報。教師也可適當介紹幾種現代打撈方式，如：浮筒打撈，浮吊打撈、混合打撈和解體打撈等)
五、總結、談話、鼓勵不斷思考，不斷創新。
1、“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”通過剛纔的學習，你們對這句話有沒有新的理解?
點撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田裏看到水給人們帶來的危害。
“我還叫水把它們送回來”實際上是什麼意思?懷丙和尚看到水有利的一面。他幾次利用水的浮力?
(他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分爲二地看問題，有一種科學的態度。)
2、你認爲是水的力量大，還是人的力量大?說明了什麼?(水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個角度看，人的力量更大。說明我國古代勞動人民具有非凡的智慧和才能。)
3、討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣?你會怎樣評價他?從他身上受到什麼啓發?
