初一語文第8課《艱難的國運與雄健的國民》的教案哪有？
一、導入
光未然在《黃河頌》中吟頌道，“黃河是中華民族的搖籃”，它“像巨人，築成我們民族的屏障”，它那“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”的氣勢激勵着我們每個炎黃子孫，爲保衛祖國母親河──黃河，而奮勇頑強，在這960萬平方公里的土地上譜寫下了可歌可泣的詩篇。而中國共產黨的創始人之一的李大釗就是這些英雄兒女的代表之一。現在我們就一起來閱讀他寫的《艱難的國運與雄健的國民》這篇文章，分析作者是怎樣表現其英雄氣魄的?
二、 整體感知
(提示：人類歷史道路、民族生命過程、人類歷史生活、中華民族史路、中華民族精神。)
2、本文最主要寫作方法是什麼?
(提示：比喻)
三、局部品味
1、討論“整體感知”中的問題。
(見以上的提示)。
2、認真閱讀第一自然段：人類歷史道路是怎樣的道路?
過渡語言：既然第一自然段是寫人類歷史道路的;那麼，人類歷史道路又是如何呢?經過閱讀後。答案提示：A、平坦、B、艱難險阻。
3、齊讀第二段回答：“浩浩蕩蕩的長江大河”比喻什麼?“平原無際，一瀉萬里”比喻什麼?“叢山疊嶺，絕壁斷崖，迴環曲折，極其險峻”比喻什麼?“亦復如是”的“如是”指什麼?
A、比喻民族生命的進程。
B、比喻民族生命歷史的順利發展。(浩浩蕩蕩的歷史進程如長江大河一樣勢不可當，一往無前。)
C、比喻民族歷史進程中所遇到的挫折，即艱難的國運。
D、指民族生命進程就像長江大河一樣，時而在平原無際中，一瀉萬里;時而在逼狹中飛過，坎坷不平。
〖板書設計一〗
|──────────像──────────|
| 平坦──────—平原無際、一瀉萬里 |
歷史道路(民族生命進程) 長江大河 艱難險阻─—絕壁斷崖、迴環曲折
4 、讀第3、4段討論回答：“徵人”指什麼?“旅途中的徵人”會遇到什麼?當“徵人”衝出“崎嶇險路”時，給他的是什麼樣的感受?
A、人類歷史生活，或歷史道路。
B、坦蕩平原，即一帆風順;崎嶇險路、荊棘叢生，即困難重重。
C、舉例說明：例如，爬山過程中所遇到的困難，但經過努力後，終於戰勝困難的感受──給人以奇趣橫生、奇絕壯絕、冒險壯美的趣味。這種“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的過程，概括起來就是戰勝困難和挫折的'精神。而這種精神用書中的話語來說就是“雄健的精神”。
〖板書設計二〗
|────────—像──────────|
|高興──────—坦蕩平原、一帆風順 |
歷史道路(生活) 旅途中的徵人
壯美──—崎嶇險阻(困難)──—戰勝
(相 | 似) 中華民族的史路
5、(多少英雄兒女就在這崎嶇險路上譜寫下了可歌可泣的詩篇，這詩篇正是我們中華民族的精神寫照。那麼，我們中華民族的精神是怎樣的精神呢?)請認真閱讀第5段回答： A、括號中的問題B、楊子江及黃河比喻什麼?C、“沙漠、山峽”比喻什麼?D、“濁流滾滾，一瀉萬里的魄勢”的含義?
(注：引導學生討論回答，具體內容見以下的板書設計中。)
〖板書設計三〗
中華民族精神────—像────揚子江、黃河────|
(衝 | 破) (衝 | 破) |
艱難國運───────像─────沙漠、山峽 艱難險阻
(悲壯| 歌聲) (浩浩 | 蕩蕩) 勇往直前
建造國家────────像──────—流入大江 |
| | |
| | | 革命樂觀主義精神 |──────| 雄健精神
四、教學反饋
主要讓學生提問問題並當堂把學生所提的問題討論解決。
