八年級語文《大堰河—我的保姆》教學反思範文大綱

在執教《大堰河———我的保姆》一文時，我主要從以下兩個方面設計教學：

1、重視誦讀，誦讀是詩歌學習的基礎，通過對詩歌的反覆誦讀與指導，可以使學生直觀地體會到詩人所表達的感情；

2、把對詩句、詞語的揣摩分析作爲教學的'中心環節。要分析詩篇字裏行間的情感張力，揣摩準確到位的詞語，並通過詩人對詞語的選用的分析，排比、對比手法與細節鋪敘的寫法的分析，更好的把握詩情詩意，提高學生對詩歌的鑑賞和把握能力。

從課堂實效來說，比較成功的方面有：

1、朗讀指導有效，學生掌握了一定的朗讀技巧，在課堂上朗讀投入，有感染力爲品味理解奠定了基礎。

2、學生對詩歌語言賞析與人物形象的感知理解準確，這也是由於教學過程中充分信任學生，給予學生思考的空間，同時比較重視賞析詩歌方法的指導。

3、對於長詩的教學，教師選中了教學切入點，突出重點，發揮了學生的主動性。

4、教師評價及時到位，尤其能及時糾正學生回答問題時出現的失誤，及表達不準確的現象。

但在教學中也出現了一些失誤，留下了遺憾。如：在整體感知環節設計的問題，“大堰河是一個 的人，大堰河是一位 的母親”爲學生設了個坎，如果合爲一個問題就比較容易了。在品讀環節，感知大堰河的形象時，很突然的出現了對詩歌9——11節所表達的特殊的感情的理解，這樣破壞了教學的連續性，讓學生感到一時思維轉不過來。還有如果有時間把拓展延伸練習放在當堂處理，效果會更好。

總之，教學就是一種遺憾的藝術過程，我們只有爭取下次更好。