高一語文教案大堰河-我的保姆

《大堰河——我的保姆》是詩人艾青於1933年1月14日寫的一首詩歌。 下面小編爲你整理了高一語文教案：大堰河——我的保姆，供大家參考，希望對大家有所幫助!

教學目標：

(1)體會詩歌深沉真摯的感情

(2)揣摩詩歌語言藝術，培養詩歌鑑賞力

(3)提高學生審美水平

教學重點、難點：

(1)本詩通過記事寫人來抒情，這是區別一般抒情詩的最主要的特色，應作爲學習的重點;

(2) 賞析詩歌藝術特點：一是借敘事抒情，二是對比、反覆、排比等表現方法的運用。

教學內容及過程：

一、導入。

請大家想想母親每天都爲你和一家人做了哪些事情，一年到頭都爲家裏做着什麼。母愛是世界上最偉大的愛，歌唱母親，歌頌母愛是詩歌永恆的主題。這節課我們一起來賞析現代著名詩人艾青獻給他的養母——大葉荷(大堰河)的讚美詩：《大堰河——我的保姆》。

二、介紹作者與背景資料

艾青：(1910-1996)原名蔣海澄。浙江金華人，現代詩人，代表性作品除了這首詩之外，還有《手推車》、《我愛這土地》、《雪落在中國的土地上》等。他母親生艾青時難產，一個算命先生說他命中“克”雙親，於是他被送到本村一個貧苦農婦“大堰河”家撫養。在保姆的懷裏，艾青生活了難忘了五年。5歲被領回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準稱自己的父母爲爸爸媽媽，只准叫叔叔嬸嬸。艾青後來說過他“從小就等於沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農村婦女深愛着自己的乳兒，給了他溫暖的母愛，他們之間有着割不斷的情緣。

1932年，艾青因爲參加一些愛國活動被guo民黨反動派關進監獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長眠於地下的保姆，便寫下了這首《大堰河——我的保姆》。

三、閱讀課文，整體感知。

1、同學們都已經預習過課文了，那麼這首詩是一首什麼詩?

——A 抒情詩 B 敘事詩 C 哲理詩 D敘事抒情詩

——帶有一定敘事性的抒情詩。就這首詩的總的傾向而言，作者並沒有向讀者講述有關大堰河的完整的或大體完整的故事，他利用這些片斷的故事或畫面，目的是傾吐對大堰河的深情。所以這首詩是抒情詩，不是敘事詩。

2、默讀課文。思考作者的思路是如何展開的?課文可以分爲幾個部分?

第一部分：(1—3節)懷念與痛悼。交代大堰河的悲苦身世及與我的關係，表現了詩人對乳母的深切懷念與痛悼。

第二部分：(4—8節)眷念與感激。回憶大堰河辛勞又悲苦的一身，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發了詩人對她的深切的眷念與感激。

第三部分：(9—11節)同情與控訴。寫大堰河死後的淒涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現實。

第四部分：(12—13節)謳歌與讚美。這部分是詩人呈現給大堰河的輓歌和讚美詩，抒發了詩人對大堰河的深切懷念和由衷的讚美之情。

四、分部分研讀課文，鑑賞詩歌。

㈠學習第一部分

1、指名朗誦1—3節。

2、 先看第一節，大堰河是不是一條河的名字?——不是，是我的保姆的名字。(註解1)

她連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字，這說明了什麼呢?

——她地位低下，身份卑微。

3、從這三節中，我們還還能知道大堰河是個什麼樣的人?

——大堰河又是一個童養媳，後來又是地主兒子的保姆，在養活地主兒子的前提下養活自己。是生活在社會最底層的農村婦女的典型。

誰能說說什麼叫童養媳?——從小被賣到別人家做媳婦的人。

做童養媳的日子好不好過? ——不好過，和做牛做馬差不多。

4、是啊，大堰河就是這樣一位身世悽慘的勞動婦女。詩人對這樣一位婦女有怎樣的感情呢?我們看到第二節。我是地主的兒子/也是吃了大堰河的奶而長大了的/大堰河的兒子……詩人說他是大堰河的兒子，他是嗎?

——不是，也是。大堰河只是詩人的保姆，所以不是;詩人把大堰河當作母親，所以是。

5、第三節描繪了一些什麼樣的景物?這些景物給你什麼印象?

——被雪壓着草蓋着的的墳墓、關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的園地、門前的長滿了青苔的石椅，全是冷色調的。這些鏡頭描繪了一種荒涼、寂寞的慘淡景象，暗示大堰河生前的貧困和死後的寂寞，浸透着詩人的傷痛、懷念之情。