《大堰河-我的保姆》導學案
【學習目標】
1.感知大堰河的形象特點，體會詩人的思想情感。
2.學習排比、反覆、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。
3.體會詩人在詩歌中所蘊含的思想感情;認識舊社會的黑暗和不公;學習勞動人民無私的奉獻精神。
【重點難點】
重點：1.學習排比、反覆、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。
2.瞭解並學習詩歌所採用的抒情方法。
難點：使學生感知作者包含在詩歌中的真情實感，體會作者用情作詩的方法和重要性。
【學法指導】
在反覆朗讀基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。然後針對某一具體段落仔細推敲，體會作者抒情方式與寫作手段。
【知識鏈接】
1.走近作者
艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。他是我國現當代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術家聯盟，因從事愛國運動被捕，在獄中開始詩歌創作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的禮讚》、《古羅馬的大斗技場》。
2.寫作背景
艾青出生在一個地主家庭。據說艾青出生後算命先生說他命中“克”雙親。於是，他被送到本村一個貧苦農婦“大堰河”家中撫養。艾青在“大堰河”家裏住了五年，到了讀書的年齡纔回到父母家裏。親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青後來說他“從小就等於沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農村婦女深愛着他，給了他溫暖的母愛，他們之間有着割不斷的情緣。1932年，艾青因爲參加進步活動被規國民黨反動派關進監獄。次年1月的一天，牢房的`窗外飄起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了長眠於地下的保姆，便寫下了這首《大堰河——我的保姆》。
3.文題釋義
大堰河是個童養媳，她的名字就是她出生的那個村莊的名字。她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。大葉荷這個村子很小，大堰河從小做童養媳，度過了勞碌悲苦的一生，死時也只有一口很簡陋的棺木。
【學習過程】
一、語言積累
1.音形辨識
團箕( ) 檐頭( ) 瓦菲( ) 冰屑( ) 青苔( )
荊棘( ) 火鉢( ) 忸怩( ) 叱罵( ) 麥糟( )
牌匾( ) 竈火( ) 碾過( ) 咒語( ) 蝨子( )
2.字形辨識
堰( ) 檐( ) 掐( ) 鉢( ) 忸( )
偃( ) 瞻( ) 陷( ) 體( ) 鈕( )
3.詞語釋義
瓦菲：
典押：
天倫：
忸怩：
火鉢：
悉索：
麥糟：
匾額：
二、研讀文章，探究問題
1.第一層(1―2節)
問題1：從第1節可以看出大堰河什麼樣的人生經歷?揭示了當時怎樣的社會現實?
問題2：“大堰河，我的保姆”一句在文中反覆出現，表達了詩人怎樣的情感?
2.第二層(3―8節)
問題1：細讀第4、7、8節，詩人回憶了大堰河對自己的愛，詩人是怎樣來表現這種愛的?體會詩人給我們描寫了一個怎樣的大堰河形象。
問題2：第7節中反覆寫“她含着笑”，應該如何理解?
3.第三層(9―11節)
問題：第9節中，寫了大堰河死時的境況及她的丈夫和兒子、我在她死時的樣子或境況，各有什麼作用?
4.第四層(12―13節)
問題：在第12節中，詩人用“紫色的靈魂”來形容大堰河的靈魂，“紫色的靈魂”應該怎樣理解?
三、合作探究
1.本文的主旨是什麼?該如何概括?
2.如何理解這首詩表現出來的階級觀念?大堰河形象在當代有何意義?
【基礎達標】
1.下列詞語中加點的字的讀音完全正確的一項是( )
A.檐頭(yán) 粗糙(cāo) 雋永(juàn) 青苔(tái)
B.溘死(kè) 滲入(chèn) 火鉢(bō) 踟躕(chí)
C.漫溯(sù) 媛女(yuán) 咒語(zhòu) 顫動(zhàn)
D.忸怩(ní) 模樣(mó) 叱罵(chì) 長篙(hāo)
2.下列各組詞語中，有錯別字的一組是( )
A.雲彩 神采飛揚 誠懇 開墾土地
B.暄響 寒暄客套 窗扉 敞開心扉
C.炫耀 耀武揚威 慰藉 聲名狼藉
D.優鬱 猶豫不決 清涼 青山綠水
3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是( )
①自私使某些人變得鼠目寸光， 看不到國家利益。
②圍繞埃及最大金字塔——胡夫金字塔的諸多疑團，多年來 困擾着全世界的考古學家。
③由於忽略了保護環境， 類似切爾諾貝利事件那樣的災禍不斷髮生。
A.從而 一直 所以 B.進而 一貫 因此
C.從而 一貫 所以 D.進而 一直 因此
4.下列各句中，沒有語病的一項是( )
A.我們經過仔細調查研究的結果，認爲負責質量監督的李副廠長有責任。
B.通過這次社會調查，使同學們不僅瞭解了農業的歷史和現狀，而且學到了勞動人民的優秀品質。
C.一些發達國家的建築業，新技術應用之廣泛，見效之迅速，都是我們所不及的。
D.今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。
閱讀《大堰河——我的保姆》一詩的片斷，回答問題。
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村莊的名字，
她是童養媳，
大堰河，是我的保姆。
我是地主的兒子;
也是吃了大堰河的奶而長大了的
大堰河的兒子。
大堰河以養育我而養育她的家，
而我，是吃了你的奶而被養育了的，
大堰河啊，我的保姆。
5.詩中劃線部分運用了反覆的修辭方法，其作用是 ( )
A.①說明其卑微。②進一步說明其身份。③傾注了對她的感情。
B.①交代我與她的關係。②表明我以她爲驕傲。③傾注我對她的深厚感情。
C.①說明我與她的關係。②進一步說明其身份。③表明我的深厚感情。
D.①點明身份。②突出對她的熱愛。③傾注對她的深情厚誼。
6.“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”這句坦誠的話告訴我們( )
A.“我”雖然出身於地主家庭，但卻是農民的兒子。
B.“我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養育關係。
C.“我”不忘養育之恩。
D.“我”和大堰河的養育關係比和生身父母的血緣關係更密切。
【拓展提升】
(比較閱讀)這首詩和上一課的兩首詩同屬於新詩，但在抒情方式上卻有所不同，試分析其各自在抒情方面的特點，比較其不同之處。
【學習反思】
這節課你的收穫是什麼?還有哪些不足?
