記承天寺夜遊優秀教案

教學目標：

1、掌握重要文言詞語。

2、理清“記”文體中包含的記敘、描寫、抒情表達方式的運用

3、體會詩人複雜的情感。

教學重點：體會詩人複雜的情感。

教學課時：一課時

教學過程：

一、審題

從題目中你獲得哪些信息？

明確：時間、地點、事情。

“記”記敘了一件事情。

在承天寺那天晚上游玩的具體情形是怎樣的，讓我們一起走進這篇文章。

二、初讀課文

1、 請同學們朗讀課文，要求將字音讀準確、清晰。

2、 再讀課文，讀出文中蘇軾具體記了什麼事情？

明確：記了承天寺夜晚遊玩的一件事；記了當天晚上的景色；記了自己的情感。

三、深入課文

（一）記了遊玩的事情。

1、“遊”是一個過程，你能具體說說遊玩的過程嗎？

明確：欣然——無與——亦未寢——相與

3、 隨着遊玩過程的清晰，隨着遊玩從一個人變成二個人，這當中蘇軾的情感發生怎樣的變化？

明確：歡喜——失望——喜悅

4、 在敘事中作者的情感在逐漸展開於我們的眼前，下面請一個同學爲我們朗讀敘事部分，讀出一種情緒的變化。

提示學生：夜、無與、亦、相與

（二）記了景色

1、請同學讀讀描寫月色的句子。

2、在這段話中描寫了怎樣的一幅月夜圖，請你爲我們描寫一下。

3、在這樣的描繪中，你們覺得當晚月色的特點是什麼？

明確：空明、清澈、透明

5、 讓我們在朗讀中把月色之美表現出來

提示：如、蓋

（三）記了情

1、蘇軾眼中的景很美，他爲什麼能欣賞得到這樣的美景，請從文中找出原因。

明確：閒人

2、何爲“閒人”？

明確：清閒

3、看材料，探究蘇軾黃州生活清閒嗎？

4、如何理解這個“閒人”一詞？

明確：對自己一種自嘲，被貶官無事可做。

心中的一種悠閒自得。

6、 朗讀“何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。”讀出蘇軾的情感。

提示：自嘲是因爲心中有悲傷，悲傷是因爲_________________________（從上文中尋找。）

念無與樂者 水中藻荇交橫

補充資料：

心中的壯志難酬

7、 再讀抒情句式，讀出蘇軾複雜的情感。

四、拓展

蘇軾是個很細化寫月的詩人，在他的筆下月有很多形態與情感，下去之後請同學針對蘇軾筆下的月進行探究。