鄉下孩子二年級上冊語文教案
作爲一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的鄉下孩子二年級上冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄉下孩子二年級上冊語文教案1
教學目標：
知識與技能：
1.會認8個生字，會寫8個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1.在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境美、韻律美。
2. 展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3.引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀：
1.培養孩子樂觀向上的生活態度，敢於追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活的高尚品格。
2.增進孩子對詩歌的喜愛，培養學生學習的興趣，體會文字的韻律美，意境美。
課前準備：生字卡片、課文每小節圖片
教學過程：
教師與學生活動過程 設計意圖 教學再設計及隨筆
一、激趣引入
1.（對於城市的孩子可以這樣問）“同學們我們生活在城市裏，你最願意做的事是什麼呀？你覺得怎樣呀？”
2.（對於農村的孩子可以這樣問）“孩子們，我留心觀察了你們，老師知道大家平時做的事特別的多，你最願意做的事是什麼呀？你覺得怎麼樣？”
學生自由回答。
3.師：“你們的故事真動聽。可是我也認識一個小朋友，他生活在鄉下，他的生活呀極爲豐富。你們想知道他生活得如何嗎？都做什麼嗎？”
學生異口同聲地說：“想”。
4.師：“那好，我們就一同進入他的世界吧！“
5、.揭示課題《鄉下孩子》。 用孩子熟悉的事導入課題，孩子一下子就被吸引了。學生各抒己見，抒發自己的個性化情感。激發學生學習的興趣，使學生主動進入學習狀態。
二、誦讀課文，學習生字、新詞
出示自學要求：
1．明確自學要求。
（1）讀通課文。
（2）自學課文中的生字、新詞，說說你用什麼辦法記住這些生字新詞。
（3）你讀懂了什麼，還有什麼不懂的？
（學生自讀課文。小組內合作交流、互評互糾，讀準字音。）
2.檢查自學情況。
（1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎麼認識的？”
（學生開始認字，在這個環節其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞和造句。）
教師隨機問“編織”、“撐圓”和“含”的意思，學生可以做動作來理解。
（2）學生在書上圈出這些字。
（3）指名讀課文。
（4）分小組讀課文。
互評朗讀，共同進步。
學生充分經歷一個自主學習的過程，併發揮小組合作學習的優勢，幫助弱勢學生識字。
互動。
三、讀中感悟，理解課文
1.問：“孩子們，讀完課文，你讀懂了什麼？”（教師引導學生通過對課文的理解，用自己的語言表達出來）
（學生有可能回答：
我明白了他很勤勞，經常挖野菜把小豬餵飽、還逮小魚喂小貓；
我明白了生活在鄉下的孩子很快樂；……）
2.問：“你還有什麼不懂的地方嗎？”
（學生提出後可以由學生回答，教師也可做適當點撥）
3.師問：“生活在鄉下的孩子快樂嗎？爲什麼？”
（請學生討論、交流）
4.師：“看來，同學們對課真的已經理解了，那我們再來感悟感悟課文吧！邊讀邊想象詩中的情節好嗎？”（配樂齊讀）
5.請會背誦的同學試着背一背。
四、記憶字形，指導書寫
1.師：“同學們真聰明，用了很短的時間就能把課文背誦下來，老師真佩服你們！可是，有幾個生字朋友還等着和大家交朋友呢！你們一定很高興吧！（教師出示生字）
2.問：“你有什麼好辦法可以記住它！教教我們大家吧！看誰的這個小老師當的好，你就是這節課的‘小博士’！”
（小組討論識記生字的方法，取長補短）
3.師：“小組長派代表來抽籤！誰抽到哪個字，你就要給我們講一講呀！”
4.十個小組各抽一個。
5.活動開始。
6.書寫生字。（學生認真觀察後獨立書寫）
五、拓展延伸，積累實踐
1.問：“你做過像課文中類似的事情嗎？請你和我們大家說一說吧！”
2.出示課文第二小節，（齊讀）
3.你能仿照着寫一寫自己有趣的童年嗎？（寫在小本本上）
鄉下孩子二年級上冊語文教案2
教學目標:
1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：理解語意上的省略與跳躍。
教學具準備:投影片、詞卡。
主要板書計劃：
7 鄉下孩子
懷裏 黃鸝 歡唱
背上 野菊 盛開
捉蝴蝶 編故事 陽光下生
含草葉 吹歌曲 曠野里長
挖野菜 撐豬肚
逮小魚 貓樂壞
作業設計安排:
課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．導入新課
小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。
二．揭示課題、解題
1、板書課題：7 鄉下孩子
2、解釋題意。
鄉下孩子就是農村裏的兒童，把農村裏的兒童稱作鄉下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同，鄉下孩子和城裏孩子的生活和見聞也不一樣。鄉下孩子有什麼特點，這就是這篇課文要說的內容。
三．初讀指導
1、自學生字詞。
（1）藉助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。
（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
（3）聯繫上下文理解下列詞語的意思。
懷裏 歡唱 編織 含 動聽
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
曾一串豬懷裏編織
（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
（3）瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
懷裏：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這裏是指編成故事。
含：東西放在嘴裏，不嚥下也不吐出。
動聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。
5、分讀課文。
四．寫字指導，教認新偏旁
1、指導要點。
（1）須按筆順描紅的四個生字。
串：獨體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結構。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結構。上部 爲兩點頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。
（2）其他六個要描紅的'生字。
壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是提，不是橫。
含：七筆寫成。上下結構，上面是今不是令。
2、書上描紅，教師巡視指導。
五．練習熟讀課文
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓練
1、指導看圖。
（1）畫面上部畫着什麼？下部畫着什麼？
（2）右上角畫的是什麼人？身上穿着什麼樣的衣服？頭上扎着什麼？腳上穿着什麼？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎着什麼？右手做着手勢說明她在做什麼？
（4）小結圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節講讀。
第一小節
（1）指名讀
（2）這一小節共有幾句話？說了什麼？曾是什麼意思？曾是媽媽懷裏歡唱的黃鸝是什麼意思？曾是爸爸背上盛開的野菊是什麼意思？
（3）想一想：這一句當中用媽媽懷裏和爸爸背上有什麼含義？請讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學生答。
（6）小結。
（7）齊讀。
第二小節
（1）指名讀。
（2）這一小節有幾句話？第一句說了什麼？爲什麼說捉一隻蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
（3）第二句說了什麼？這句話裏也用了能自然也可以說明他的聰明瞭，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會一下意思。
（5）小結。
（6）齊讀。
第三小節
（1）指名讀
（2）這一小節有幾句話？第一句說了什麼？爲什麼不用餵飽而用撐圓呢？這一句話實際上是在說什麼？（鄉下孩子幫爸爸媽媽幹活）
（3）鄉下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽幹活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能幹）
（4）第二句說了什麼？爲什麼逮一串小魚，就會樂壞了讒嘴的貓咪呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）爲什麼要寫這件事？（說明鄉下孩子的能幹）
（6）分組讀，體會意思。
（7）小結
（8）齊讀
第四小節
（1）指名讀
（2）這一小節的一句話同上面三個小結裏的話是同一個人說的嗎？認真讀後再回答。你從哪裏看出來的？
（3）小結
（4）齊讀
三、總結課文
這首詩說的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能幹，正在農村裏鍛鍊成長起來。
你們讀了這首詩以後感受到了什麼？領會到了什麼道理？可以自由說一說。
四、練習有感情地朗讀、背誦
第三課時
一、指名讀課文
二、朗讀指導
1、指導要點。
（1）這篇課文講的是鄉下孩子在農村廣闊天地鍛鍊成長，要用讚美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、裏。前三個小節句子詞語互相對稱，要讀出節奏來。
（2）第一小節要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。
（3）第二小節突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕鬆。
（4）第三小節要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時語氣要自豪。
第四小節哦的音調要拉長，表示聽明白了。鄉下孩
（5）子讀時語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野裏，節奏感要強，用讚歎語氣讀。
2、教師示範。
3、學生練讀。
4、指名讀，教師指點。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指着板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評議指導。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業練習
1、比一比，再組成詞語。
懷（）中（）合（）都（）
壞（）串（）含（）豬（）
2．用編織動聽練習說一句話。
