二年級上冊語文教案:鄉下孩子

教學目標：

知識與技能：

1.會認8個生字，會寫8個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

1.在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境美、韻律美。

2. 展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3.引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：

1.培養孩子樂觀向上的生活態度，敢於追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活的高尚品格。

2.增進孩子對詩歌的喜愛，培養學生學習的興趣，體會文字的韻律美，意境美。

課前準備：生字卡片、課文每小節圖片

教學過程：

教師與學生活動過程 設計意圖 教學再設計及隨筆

一、激趣引入

1.（對於城市的孩子可以這樣問）“同學們我們生活在城市裏，你最願意做的事是什麼呀？你覺得怎樣呀？”

2.（對於農村的孩子可以這樣問）“孩子們，我留心觀察了你們，老師知道大家平時做的事特別的多，你最願意做的事是什麼呀？你覺得怎麼樣？”

學生自由回答。

3.師：“你們的故事真動聽。可是我也認識一個小朋友，他生活在鄉下，他的生活呀極爲豐富。你們想知道他生活得如何嗎？都做什麼嗎？”

學生異口同聲地說：“想”。

4.師：“那好，我們就一同進入他的世界吧！“

5、.揭示課題《鄉下孩子》。 用孩子熟悉的事導入課題，孩子一下子就被吸引了。學生各抒己見，抒發自己的個性化情感。激發學生學習的興趣，使學生主動進入學習狀態。

二、誦讀課文，學習生字、新詞

出示自學要求：

1．明確自學要求。

（1）讀通課文。

（2）自學課文中的生字、新詞，說說你用什麼辦法記住這些生字新詞。

（3）你讀懂了什麼，還有什麼不懂的？

（學生自讀課文。小組內合作交流、互評互糾，讀準字音。）

2.檢查自學情況。

（1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎麼認識的？”

（學生開始認字，在這個環節其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞和造句。）

教師隨機問“編織”、“撐圓”和“含”的意思，學生可以做動作來理解。

（2）學生在書上圈出這些字。

（3）指名讀課文。

（4）分小組讀課文。

互評朗讀，共同進步。

學生充分經歷一個自主學習的過程，併發揮小組合作學習的優勢，幫助弱勢學生識字。

互動。

三、讀中感悟，理解課文

1.問：“孩子們，讀完課文，你讀懂了什麼？”（教師引導學生通過對課文的理解，用自己的語言表達出來）

（學生有可能回答：

我明白了他很勤勞，經常挖野菜把小豬餵飽、還逮小魚喂小貓；

我明白了生活在鄉下的孩子很快樂；……）

2.問：“你還有什麼不懂的地方嗎？”

（學生提出後可以由學生回答，教師也可做適當點撥）

3.師問：“生活在鄉下的孩子快樂嗎？爲什麼？”

（請學生討論、交流）

4.師：“看來，同學們對課真的已經理解了，那我們再來感悟感悟課文吧！邊讀邊想象詩中的情節好嗎？”（配樂齊讀）

5.請會背誦的同學試着背一背。

四、記憶字形，指導書寫

1.師：“同學們真聰明，用了很短的時間就能把課文背誦下來，老師真佩服你們！可是，有幾個生字朋友還等着和大家交朋友呢！你們一定很高興吧！（教師出示生字）

2.問：“你有什麼好辦法可以記住它！教教我們大家吧！看誰的這個小老師當的好，你就是這節課的‘小博士’！”

（小組討論識記生字的方法，取長補短）

3.師：“小組長派代表來抽籤！誰抽到哪個字，你就要給我們講一講呀！”

4.十個小組各抽一個。

5.活動開始。

6.書寫生字。（學生認真觀察後獨立書寫）

五、拓展延伸，積累實踐

1.問：“你做過像課文中類似的事情嗎？請你和我們大家說一說吧！”

2.出示課文第二小節，（齊讀）

3.你能仿照着寫一寫自己有趣的童年嗎？（寫在小本本上）