《天鵝、大蝦和梭魚》教學反思

本課是一個世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進去了。

　　【《天鵝、大蝦和梭魚》教學反思1】

《天鵝大蝦和梭魚》是一首寓言詩。課文通過淺顯易懂幽默的語言和生動有趣的故事告訴了我們如何合作，齊心協力才能把事辦成功。讓學生學會共處·合作，這對個人的成功·社會的進步都很重要。因此，我在備課時把“大家都在拼命拉，爲什麼大車卻未動分毫?”這個問題作爲本課的難點。

在教學時，我採用了“以讀代講”的方法。這首詩淺顯易懂，無需教師過多的講解。導入新課後，我範讀了課文，學生們

也躍躍欲試。於是我讓學生們自有地朗讀課文，或者輕聲讀，或者大聲讀，或者和小夥伴一起讀。學生自由地讀過課文後，我問學生：“課文中講了哪幾種小動物呀?”問題剛一提出，就連平時從不舉手的石烜榮也舉起了手，我點了他的名字，他膽怯地站起來，羞澀地說：“天鵝大蝦梭魚。”這說明了他在朗讀時還是用心了。

接着我又讓學生分小組比賽讀課文，一輪競讀過後，我又提出了問題：“你們知道這三種動物的本領嗎?”一個學生說：“我知道天鵝會飛。”一個學生接着說：" 大蝦會游泳。”另一個學生搶着說：“梭魚也會游泳。”到此時，想主動參與·積極思考的興趣已經淋漓盡致地表現出來了。我趁熱打鐵，指名朗讀，同時提出問題：“它們三個是怎樣拉車的?”在課文中畫出相關的句子。我分別讓樑曉雪·陳浩洪·龍玉姣·朗讀了課文。這三個想分別代表了三種不同層次的學生，龍玉嬌屬於潛能生這一類型的，但是她也流利的把課文讀了過去。這學生回答過問題後，我把幾個關鍵句子出示出來：1天鵝伸着脖子要往雲裏鑽。2大蝦弓着腰使勁往後靠。3梭魚一心想往水裏跳。爲了讓學生能夠完全理解句子的意思，我設計了動手操作環節。我拿出一輛玩具車，指名三個學生分別飾演天鵝大蝦梭魚。我在玩具車上套了三根繩子，按照那三個句子中說的，朝着各自的方向拼命拉，讓學生觀察車子的位置有沒有變化，結果像文中所說，大車未動分毫。我趁機讓臺下的想想辦法或者給他們找找原因。臺下的想七嘴八舌地伊倫開了，有的說：“它們只顧自己拉。”有的說：“它們拉的方向不一樣。”還有的說：“它們不齊心。”就這樣本課的難點就在學生們的七嘴八舌地議論當中悄然解決了。臺上的學生聽了臺下學生的意見，調整了拉車方向，結果，車子輕易地拉動了。

我這樣做了一個小結：天鵝大蝦梭魚他們雖然合夥拉車，但是沒往一處使勁，不齊心，所以大車一動不動。小結後，我又讓學生齊讀課文，這一次，學生們讀得非常整齊。

　　【《天鵝、大蝦和梭魚》教學反思2】

《天鵝、大蝦和梭魚》這一課的教學重點在於朗讀教學和讓學生懂得不合作辦不成事的道理。在教學中，我以讀爲本，讓學生在讀中識字學詞，在讀中理解文章內容，在讀中悟出寓意，以此獲得新知，使朗讀能力、思維理解能力得到提高。

反思本課教學得失，收穫如下：

1.備課之前不能忽視先備學生。只有在充分了解學生的學情基礎上才能設計出真正合理的，有利於使學生有所收穫，有所提高的教案。我在設計教案時總是趨於理想化，而忽略對學困生的照顧，往往實際上課時間比預計時間長，這是嚴重影響課堂教學質量的。常常出現老師所提問題碎的問題，其實就是因爲老師在備課時所設計問題大了或難了，超出了學生的能力範圍，所以迫使老師在教學中將問題一步一步細化，最後變成了零碎的雜問題。

2.找準訓練點。語文是一門綜合性較強的學科，“全面提高學生的語文素養”包含的多方面的內容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中面面俱到什麼都想抓那什麼都抓不好。因此，針對每節課的教學內容的特點，我們在教學時應找準訓練點，使學生真正學有所獲。在本課教學中，我將訓練點定爲提高學生的朗讀能力，激發想象，拓展思維。在理解的基礎上使學生的朗讀能力逐層提高。

3.理解文句擅抓關鍵詞。本詩第二節是學習重點，而“拼命”一詞更是幫助理解三個形象的關鍵詞。在教學中，我讓學生通過看圖和表演理解詞意，在理解的基礎上再讀文段，使朗讀有了層次，理解的障礙也自然掃除。

4.注重延伸拓展。學一篇文章的目的不僅僅是懂了一個道理，更重要的是要讓學生在生活中用這個道理指導自己的言行。因此，在文本教學之餘，不防讓學生結合生活實際說說自己若遇到同樣的情況將會怎樣去解決，以此提高綜合實踐能力。