天鵝、大蝦和梭魚說課稿

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的天鵝、大蝦和梭魚說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

天鵝、大蝦和梭魚說課稿1

尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。

一、說教材

本課是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啓迪。

二、說教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字、新詞。

3、學寫本課3個生字。

三、說教學的重點難點

1、認識生字、學習寫字。

四、說教學過程

(一)創設情境，導入課題

1、今天有三個夥伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個小夥伴打算合夥拉一輛大車(出示課件：大車)，結果會怎麼樣呢?讓我們一起學習這篇課文就知道了。

【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂於探究獲取知識的能力。】

2、板書課題，齊讀課題。

(二)初讀課文。

1、自讀課文，圈出不認識的字。

2、師範讀。(我讀你指)

3、同桌共用一本書讀課文。(讀對誇誇他，不認識的字教教他)

4、指名讀。(互相評議)

【把學生的自學落到實處，並培養學生從小合作學習的意識和習慣。另外給學生充分的學習空間與餘地，培養學生的學習熱情。自我評價使學生對自己能正確認識，互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

(三)認識詞語。

過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。

1、學生自讀。

2、小老師範讀，讀對了其他同學跟讀。(讓學生養成傾聽的習慣)

3、男1女2賽讀。

4、遊戲讀詞。(合力往前推)

5、全班齊讀。

【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助於培養學生的競爭意識。通過學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。】

6、解決多音字(朝)做鞏固小練習。

7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識字鞏固生字)

(四)、寫字

1、 出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、 組詞。

3、指導“命”“伸”“非”的書寫。

(1)觀察田字格的佔位。

(2)需要注意的地方。(繼續培養學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然後和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養了語言的組織能力，而且學生自己發現的問題在書寫的過程中會更加的注意)

(3)書空。

(4)描紅書寫。(結合語文天地，進行寫字訓練)

(5)評議，同桌互評。(合作學習，寫對了誇誇他，發現問題幫幫他)

【重點指導“非”字的筆順，利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字、寫字的能力，動畫的課件的使用提高了學生寫字的興趣。提醒學生注意寫字姿勢，讓學生養成好的書寫習慣。學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現合作的意義。】

五、我爲什麼要這樣上課

1、教學策略的選用 在教學中運用模擬演示活動，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解，分析，概括，想象等創新思維能力。

六、結束

各位領導，老師們，本節課我根據二年級學生的心理特徵及其認知顧慮，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師爲主導，學生爲主體”進行教學。教師的“導”立足於學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。並基本達到了預期的教學效果。

天鵝、大蝦和梭魚說課稿2

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我要說的課題是《天鵝、大蝦和梭魚》。

　　一、說教材

《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版語文二年級上冊第九單元的學習內容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發笑的同時說明了一個深刻的道理，給人啓迪。這首詩歌蘊含的道理十分深刻，對低年級的學生來說具有現實的指導意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學中應該抓住文中關鍵詞讓他們放聲朗讀，增強他們的語感和感悟能力，充分發揮學生的想象力，努力培養學生的創新精神。

　　二、說學情

本次執教的班級不是本班學生，孩子與我之間稍顯陌生，爲消除孩子緊張的心態，故在教學設計中抓住低年段學生的年齡特點，以輕鬆愉悅的課堂呈現。同時，孩子們經過一年多的識字，閱讀的學習和訓練，有了一定的識字基礎和閱讀能力。並考慮“以學定教”，綜合考慮學生的學情，孩子們在課前都有預習的習慣，字詞已經有能力自學，故課堂上留給學文更多的時間，讓課堂真正達到有效，高效。

　　三、說教法

老師們，本節課我根據二年級學生的心理特徵及其認知顧慮，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師爲主導，學生爲主體”進行教學。教師的“導”立足於學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。並基本達到了預期的教學效果。

　　四、說教學目標

對於二年級的孩子來說，經過一年多的學習生字的基礎，他們已經有了一定的字詞積累，並且也有一定的識字方法，當然識字讀文仍然是地年段的教學目標。學生在讀文的過程中識字，積累語詞，培養語感。同時教學內容生動有趣，俗話說：“書讀百遍，其義自現。”反訴誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據孩子的年段特點和教材的內容，我制定了以下教學目標：

1、正確流利的讀文，隨文認識生字，並在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字

2、深入理解課文內容，在反覆誦讀中明白本文的深刻寓意。

　　五、說教學的重點難點

語文教學提倡一課一得，教學重難點的突出，也讓學生更易掌握本文學習的重點，從而落實本文學習的目標。結合教學目標確立如下重難點

1、教學重點：。正確流利的讀文，隨文認識生字，並在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字

2、教學難點：深入理解課文內容，在反覆誦讀中明白本文的深刻寓意。

　　六、說教學過程

1、 激趣導入

同學們，讓我們有請三位選手閃亮登場。（ppt出示天鵝、大蝦和梭魚圖片）

他們分別獲得了哪項比賽的冠軍，連一連。（出示語文天地連一連。）

板書課題：天鵝、大蝦和梭魚

【以頒獎的形式，引出本課的主人公，激發學生興趣，並通過學生的生活認知，瞭解本課三個動物的不同本領，爲後文揭示主旨服務。課堂的氛圍也隨之而起，拉近教師與學生間的'距離】

2、初讀文章，整體感知。

三位選手要合力完成一項任務，請同學們自由讀文，看看他們要完成一項什麼任務？結果如何？

出示：有一次，天鵝、大蝦和梭魚

想把一輛大車拖着跑。

請生讀

結果如何呢？

出示：只知道，大車至今還在原地

未動分毫。

（隨文理解“未動分毫”和“至今”）

【課文以詩歌的形式敘事，初讀課文時，以大問題拎課，讓學生直接的瞭解詩文內容。理清事情和結果。】

三、細讀詩文，感受經過。

爲何大車未動分毫，讀第二小節，看看他們分別是怎麼做的？

學生彙報（用一個字概括，相繼板書“鑽”“靠”“跳”）

分別品讀天鵝、大蝦和梭魚拉車的動作。（通過“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車的努力。）

分角色朗讀，體會拼命。

師生合作讀。昇華拼命拉車的過程。

【以讀爲主，以讀促學。讀是理解文本最有效的方式，在反覆的讀文中，抓住重點語詞，讓學生感知他們拉車的辛苦和努力，從何與後文的結果形成強烈的反差。這也是寓言的特點。同時，通過表演，字理和生活實際的結合，拓詞等方式，來理解重點字詞，避免枯燥單一的教學模式，也讓學生感受到語文學習的不同方式。學生更易接受和理解】

四、揭示道理

學生交流大車未動分毫的原因。

出示文章第一小節，齊讀。

【一學生爲主，通過自讀，孩子能夠理解本文所要揭示的主旨，讓學生用自己的語言表達，在迴文，學生的理解更深入，更直接。從而突破本文學習的重難點。】

五、寫字：寫“合”

【低年段的重點就是識字，寫字，每節課都要留給孩子寫字的時間，寫字過程中，培養孩子的觀察能力，和寫字習慣。“合”是本單元的主題，本文的合力拉車，本單元的合作都落在這個字上。在揭示了單元主題後，寫下這個字，讓合作不僅落在朗讀聲中，也落在孩子的本子上，落在孩子的心間。】

六、總結

七、板書：

天鵝、大蝦和梭魚

天鵝、大蝦和梭魚說課稿3

尊敬的各位專家、老師們：

大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。

一、說教材。

《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個小節，第一小節點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節寫了拉車的結果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對於低年級的小朋友來說，具有現實的指導意義，因爲可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多麼重要。

二、說學生。

二年級學生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學通過藉助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學生理解掌握重點詞語，同時讓識字爲閱讀服務。低年級的學生對生動、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗式的教學。已初步具有自學能力和一定的朗讀、語言表達能力。然而在抓住重點詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據其年齡特點以及認知特點，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養能力。

三、說目標。

1、認識“費、煩”等15個生字，會寫“合、夥”等7個生字；掌握多音字“朝”；學習“合夥、誰是誰非、未動分毫”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。

四、說重難點。

教學重點：認識15個生字，會寫7個生字；朗讀理解詩歌。

教學難點：體會到與人合作的重要性。

五、說過程。

（一）激趣導入情境

興趣是學生最好的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣，把課堂學習和學生的生活經驗相結合，讓學生感到課堂的輕鬆，並建立和諧的師生關係，營造濃厚的學習氣氛，充分調動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，並且培養口語表達能力。

（二）初讀感知情境

這一部分的教學分爲以下幾步：

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。

2、在處理二類字時，我分爲以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個孩子都能讀準二類字的字音。

3、在處理一類字時，除了讀準字音，認清字形，還讓學生說識記方法，建立音形義的結合，真正做到一類字的四會。

（三）朗讀深入情境

1、這一部分的教學，我是按照起因——結果——經過的倒敘方式進行的，並且讓孩子在書上找到相關的句子，畫下來，培養孩子提取信息的能力。

2、在處理三個小動物是怎麼拉車的這個問題時，我讓孩子充分的朗讀相關的句子。首先是想象畫面讀，接着出示插圖，教師引讀，然後加動作讀，最後指名讀。充分讓學生在讀中感悟，讀中理解課文內容後，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養學生有感情朗讀課文的能力。

3、最後出示第一小節的寓意，全班齊讀。

（四）寫字延伸情境

1、重點指導“弓”字，並帶着學生分析字形。

2、出示“伸非命”三個帶有豎的字，指導學生把豎寫正寫直，字纔好看。（並且跟語文天地裏的第一題相結合。）

3、學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現合作的意義。

六、作業。

以上就是我的設計思路，希望各位專家、老師給予點評與指導。謝謝！