費孝通《美美與共》教案設計

　【學習目標】

1.熟讀課文、積累常見詞語

2.分析課文論述思路、論證方法。

3、理解作者的大同社會理想

　【教學要點】

分析課文論述思路論證方法理解作者大同社會理想

　【教學方法】

閱讀討論

　【教學時數】

1課時

【問題導學】

(A)學生閱讀課文，藉助工具書、註釋，瞭解作者，解決字詞，思考下列問題。

　　1、導入新課

我們同學學習歷史瞭解人類社會的發展史，曾經有很多仁人志士提出“大同社會”的理想。由於各種原因從來沒有實現過，這種美好的理想難道就只是空中樓閣?如何實現它?今天我們學習課文或許可能給予一種思路。

(板書課題)

美美與共

誰能解釋一下兩個美”?

課題是從哪裏來的，幾個“美”分別如何解釋?

　　2、認識作者

費孝通

江蘇吳江人，社會學家。

(B)3、詞句積累。

謙遜

欺凌

妄自菲薄

紛至沓來

相得益彰

各美其美、美人之美、美美與共、天下大同

己所不欲，勿施於人

修已而不責人

　　【合作探究】

(C)(一)理清文章的論證思路

1、 處理好不同文明之間關係的條件是什麼?作者的觀點是什麼?

2、 人們很難接受不同文明共存的原因是什麼?

3、 我們如何對待本民族歷史文化與外來文化?

4、 如何實現人類能夠生活在一個“和而不同”世界上?

(D)(二)梳理論證方法

5、在論證“人們很難接受不同文明共存的原因”用了什麼誰論證方法?

舉例論證

對比論證

6、 引用論證是在論證哪一問題時採用的方法?

(E)老師點撥：本文從運用表達方式的角度來看是議論文，又不完全符合我們通常說的議論文，而具有學術論文與演講詞的雙重特點。從學術角度來看，論點鮮明，論據充分。從上面的分析可以得出結論。而作爲演講詞，語言深入淺出，饒有風趣。如第3節中對強勢文明輸出時的態度表述“……一古腦地推銷自己的‘文明’……”第6節中對我們先輩留下經驗的引用。

　　【課堂總結】

第一部分，實現“美美與共，世界大同”理想的前提和艱鉅性。

第二部分，實現“美美與共”境界的艱難和可能。

達到“美美與共”境界艱難的原因;

正確對待本土文化與外來文化;

實現“美美與共”設想的可能性。

第三部分，促進人類文化心態的深刻變革，建設“和而不同”的美好世界。