九年級上冊《記承天寺夜遊》教案設計

　教學目標：

1、 反覆誦讀，學習文章寫景抒情的方法。

2、 品味樸素自然、意味雋永的語言。

3、 領略文中月色自然之美，感受作者胸懷的曠達，學習這種達觀心境，培養良好個性。

　　導入：

1、古有一人，讀書：閉門書史從，少有凌雲志;工作：平生五千卷，一字不救飢;人生態度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全;一生：起舞弄清影，何似在人間。

他頻遭貶謫，一生歷典八州，他身行萬里路，過無數窮山惡水，卻都如處天堂。他說：此心安處是吾鄉。他被無數小人中傷，朋友背叛，同道反目，見盡了人間醜態，卻說：眼前天下無一個不是好人。

這個人是?蘇軾。人有悲歡離合，人生不如意事十有八九，永遠記住蘇軾，他的文字、他的人生都給世人留下了寶貴精神財富。當我們處於逆境時，蘇軾帶給我們力量，帶給我們啓示。

2、簡要介紹寫作背景。

　　一、自主朗讀，熟悉課文。

要求： 1、讀得流暢響亮。

2、讀得層次分明。

3、讀出美感

具體實施如下：

A、生自由讀。--抽一位同學來讀--請同學們進行點評--分角色朗讀課文(男敘事 女寫景 合抒情議論)

　二、小組討論，翻譯全文。

1、翻譯文言文的方法：

留(保留)如地名、人名、年號等 刪(刪除)

補(增補) 換(替換) 調(調整語序)

2、 譯文：

元豐六年十月十二日的晚上。解開衣服想睡覺時，發現月光從窗口射進來，於是我愉快地起來行走。想到沒有與自己一起遊樂的人，於是來到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，於是我們在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中水藻縱橫交叉，原來是綠竹和翠柏的影子。哪夜沒有月光?哪裏沒有綠竹和翠柏?只是缺少像我們兩個這樣的閒人。

　三、精讀課文。

1、作者爲什麼夜遊承天寺?

因爲作者被貶，心情鬱悶孤獨，想出去走走;因爲月色很美，正好療救心中鬱悶孤獨。

2、作者所見夜景如何?(找出原文)你讀了有何感受?

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

月光清澈透明，竹柏倒影清麗淡雅，一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的境界。

4、 夜遊期間，作者心情發生了怎樣的變化?

欣然起行(欣喜之情) 念無與爲樂(有點遺憾) 遂(不假思索中有點激動) 尋(急切訪友之情) 亦未寢(與好友心有靈犀一點通的喜悅) 相與步於中庭(一份閒適、一份從容)

何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者爾(有對人生的感悟，有對際遇的無奈)

5、 如何理解“閒人”?

表面是自嘲地說自己和張懷民是清閒的人，閒來無事賞月，實際上有種自豪--月夜處處都有，卻只有情趣高雅的人才能欣賞。

“閒人”包含了作者鬱郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，但是卻被一貶再貶，流落黃州，在內心深處，他又何嘗願意做一個“閒人”呢?

　附：描寫月的名句

海上生明月，天涯共此時。--唐 張九齡《望月懷遠》

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。--李白 《古朗月行》

月有陰晴圓缺,人有悲歡離合。--蘇軾《水調歌頭》

明月出天山，蒼茫雲海間。--李白《關山月》

湖光秋月兩相和，潭面無風境未磨。--劉禹錫《望洞庭》

深林人不知，明月來相照。--王維《竹裏館》

吹燈窗更明，月照一天雪。--袁枚《十二月十五日》

初月如弓未上弦，分明掛在碧霄邊。--繆氏子《賦新月》

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。--白居易《暮江吟》

涼月如眉掛柳灣。越中山色鏡中看。--戴叔倫《蘭溪棹歌》

滿月飛明鏡，歸心折大刀。 --唐 杜甫《八月十五夜月》

露從今夜白，月是故鄉明。--杜甫《月夜憶舍弟》

但願人長久，千里共嬋娟。--宋˙蘇軾《水調歌頭.明月幾時有》