九年級上冊語文《唐雎不辱使命》教案設計

《唐雎不辱使命》讓我們學習了唐雎作爲小國之臣卻不畏強權、敢於鬥爭、善於鬥爭的精神，下面小編爲大家帶來了九年級上冊語文《唐雎不辱使命》的教案設計，歡迎大家閱讀!

　　九年級上冊語文《唐雎不辱使命》教案設計

　　教育目標

1、學習本文通過對話描寫表現人物形象的寫作方法。

2、培養學生複述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力和表演能力。

3、學習唐雎作爲小國之臣卻不畏強權、敢於鬥爭、善於鬥爭的精神。

4、領悟本文言辭的巧妙美。(言之有節，言之有據，言之有力。)

　　導入新課

同學們也許聽說過戰國時期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復還”。這就是《戰國策》裏描繪的燕趙遊俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直爲後。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個故事：作爲小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢於同秦王展開面對面的鬥爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這裏的唐雎，是《戰國策》裏塑造的又一個遊俠勇士的形象。

　　(一)教學過程

1.作者、背景簡介。

《戰國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言爲主的史書，是一部國別體史書。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國爲止，約二百三四十年時間，是我們研究戰國時期歷史的一部重要著作。它敘事長於鋪陳，多加渲染誇張，寫得有聲有色;語言生動流暢;善於在矛盾衝突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿;在論辯中往往採用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學色彩。所以它對後代的散文著作有很大影響。

這篇文章記敘了戰國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先後滅亡了韓魏兩國;安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段併吞安陵。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在於保全國土，解除與秦國之間的矛盾。

2.全班齊讀，然後正音正字。

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3.同學反覆朗讀，可按照每行爲一組的順序舉行朗讀比賽，以此激發學習讀書的樂趣。

4.藉助工具書和參考資料，自行疏通文意，同桌之間可以討論。

5、文章可以劃分爲幾個部分?全文共四段，可以分三個部分。

第一部分(1)敘述唐雎出使秦國的緣由。

第二部分(2-3)寫唐雎和秦王面對面的鬥爭。

第三部分(4)寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。

　　(二)整體感知

請同學們用一句話說出課文的主要內容。

本文通過唐雎面對暴秦展開鬥爭直至折服秦王的記述，讚揚了唐雎堅持正義、勇敢無畏的愛國精神。全文短小精悍，全部用人物對話來敘寫和展開情節。

　　(三)總結、擴展

本課注重了學生朗讀能力的培養，疏通了文意，使大家對《唐雎不辱使命》一課有了整體的感知。在戰國時期有很多“士”，這個特殊的階層流傳下來許多故事，如毛遂、藺相如、晏子等，課下可蒐集一些。

　　(四)佈置作業

認真閱讀，逐句翻譯，以小組爲單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰。