蘇教版六上《18給家鄉孩子的信 》第二課時教案（原創）
《給家鄉孩子的信 》第二課時教案(原創)
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用“多麼……多麼……”、“不是……而是……”造句。
3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發爲社會添光彩、爲別人奉獻愛、讓生命開花的願望。
教學重難點：
理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。
課前準備：
收集有關巴金老人的資料、課件。
教學進程：
一、 談話導入，激讀慾望。
1、板書齊讀課題：18、給家鄉孩子的信
2、激情談話，領生入境。
同學們都知道今天要學習的這篇課文，是巴金爺爺在1991年給家鄉四川成都東城根小學孩子們寫的一封回信。當時，家鄉的孩子們讀這封信後，從信中汲取了豐富的精神食糧。其實老師覺得巴金爺爺的這封信也是寫給今天我們這些同學的，相信你們讀了這封信後，一定會受益匪淺的!
3、過渡：下面請同學們輕輕地打開課本，默讀一下課文第1、2自然段，看看從哪些句子可以深刻感受到巴金爺爺非常愛家鄉的孩子們?
二、品讀課文，感悟巴金真愛。
1、學生默讀、思考。畫出有關句子。
2、集體交流：哪些詞語最讓你感動?說出你的感受，讀出你的感受!
3、誰能讀出文中最能表達巴金爺爺思念孩子們的一個句子?
出示：我多麼想看見你們天真的笑臉，多麼想聽見你們歌唱般的話語…
(1)你讀懂了什麼?(引導生抓住“多麼……多麼……”去感受。)
(2)大家感悟得真好!誰能用你的朗讀來表達你對這句話的理解?
(3)用“我多麼想回去看看家鄉的一草一木，我多麼想 ……”
句式指導學生練說，來表達和感受巴金爺爺對家鄉和孩子們的思念。
(4)齊聲朗讀這句話。
4、讓我們再次回到課文1、2自然段，去感受巴金爺爺對家鄉孩子這份無限關愛。(齊讀)
三、 走進文本，感受巴金偉大之處。
1、過渡：下面，讓我們走進文本中，和巴金爺爺零距離交流，來感受一下這位文壇巨匠令人感動的地方。
2、請同學們靜下心來，用心默讀第3-4自然段，拿出筆來用“——”畫出你最受感動或印象深刻的句子，反覆品味，在旁邊寫下批註。
(1)學生靜心品味，教師巡視。
(2)小組交流：給同小組的同學讀一讀你畫的句子，說一說你爲什麼感動?
3、集體交流：誰來朗讀一下你最受感動的句子?並說說感動的原因。
(1)指名讀，隨機出示相關句子：
⊙不要把我當成什麼傑出人物，我只是一個普通人。
生談感動原因。
交流：你們認爲巴金是不是普通人?
巴金爺爺如果是普通人，他怎能感動中國?誰來讀讀你的感動?
⊙我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
師：爲什麼受感動?
生1：巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人，他用作品表達祖國和人民的愛。
生2：我從“無限”這個詞中，感受到巴爺爺對祖國和人民的愛很深很深。
師：你能用你的朗讀把這種深刻的愛給表達出來嗎?(生讀)
生3：我從“不是……而是……”感受到巴爺爺是一個虛懷若谷的人。“不要把我當作什麼傑出人物，我只是一個普通人。”這句話中也能看出巴金很謙虛。
師：理解得非常好!那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎?(生答)
師：巴金爺爺的作品不但展示了他的才華，而且飽含着對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩和讚歎呢?請大家一起來讀讀這句話!
師：誰來用“不是……而是……”說一句話?(要與本文內容有關。)
(2)誰還畫了其他的句子?指名讀，同時隨機出示：
⊙我今年八十七歲，我思索，我追求，我終於明白生命的意義在於奉獻而不在於享受，我在回答和平街小學同學們的信中說：“我願意再活一次，重新學習，重新工作。讓我的生命開花結果。”
生1：從巴金爺爺的話中，我領悟到生命的意義是在於奉獻。
師：你對“奉獻”怎麼理解?巴金爺爺一生爲人類奉獻了什麼?
生2：巴金爺爺一生不僅奉獻了他的作品，而且把自己的一切都奉獻給了祖國和人民，真令人敬佩!
生3：我讀懂了“生命開花結果”就是爲社會添光增彩。
師：你的理解真到位!年近九十的巴金老人仍然在不斷思索、不斷追求，繼續爲社會添光增彩。怎能不令我們感動和敬佩?請你通過朗讀表達出來。
過渡：怎樣爲社會添光增彩呢?文中說了嗎?看誰有一雙智慧的眼睛?學生讀有關句子，師隨機出示：
⊙我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有爲別人花費了它們，我們的生命纔會開花。
師：生命開花即爲社會添光增彩就是——
生：爲社會奉獻更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間……
師：這句話讓你感動嗎?爲什麼?(生答)
師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。
播放視頻：2003年感動中國年度人物頒獎典禮的相關片斷。
師：在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動不已(出示圖)：請看，這是誰?做了什麼?(錢學森、詹天佑、抗洪救災的事蹟)你還知道哪些人在默默奉獻?(老師、醫生……)
師：你打算怎樣讓你的生命開花?出示句式：
讓自己的生命爲別人開一朵花：一次無償的獻血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，————————，——————————，能爲別人開花的心是善良的心，能爲別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。
師：讓我們一起合作讀一下這兩段話，再次領悟生命的意義吧!師引讀(配樂)
文中還有哪些地方令你感動?繼續交流。(惜時如金、關愛孩子)
1、巴金爺爺用真誠、樸實的話語，讓我們明白了時間的寶貴，更讓我們領悟到生命的意義在於奉獻。正如巴金爺爺所說，同學們的面前有無比寬廣的道路，心中有那麼多美好的事物。請大家好好學習吧!
2、請同學們把下面句子中的“你們”換成“我們”再讀讀吧!
——“你們面前有無比寬廣的道路，你們心裏有那麼多美好的事物，愛惜你們的寶貴時間，好好地學習吧。希望在你們身上。”
四、回讀全文，體會“情”。
再讀全文，重點體會巴金爺爺對孩子的喜愛和希望。
五、傾訴心聲，我筆寫我心。
播放音樂：此時此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什麼?
六、欣賞巴金名言，感受人格魅力。
1、幻燈出示4條名言，學生讀後談啓示。
2、總結：巴金爺爺，在去年已離我們而去，但是他永遠活在我們每個人的心裏。讓我們永遠記住這位可愛可敬的老人，以爺爺爲榜樣，伴着爺爺的希望踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命奉獻之花吧!
七、作業超市。
·蒐集自己喜愛的巴金名言，背一背。
·請給巴金爺爺寫一封寄往天堂的信。
板書設計：
18、給家鄉孩子的信
關愛孩子
虛懷若谷
巴金 樂於奉獻 傑出
惜時如金
熱愛祖國
