蘇教版六上《給家鄉孩子的信》教學反思

　《給家鄉孩子的信》教學反思1

《給家鄉孩子的一封信》是作家巴金寫給家鄉孩子的信，這封信感情真摯，表達了作家巴金對家鄉孩子的關心和喜愛。這封信，語言樸實，沒有講教、沒有大道理，有的只是樸樸實實的情感。

在這篇課文中，最難理解的是“生命的意義在於奉獻而不在於享受”、“讓自己的生命開花結果”。爲了突破這一難點，我在課前就讓學生去搜集資料，再結合《一課一練》中資料卡以及課文後面“作家卡片”中的介紹，讓學生了解巴金取得的成就，以及他淡泊名利的品格。課堂上，我指導學生在讀課文的過程中畫出讓自己感悟深刻的句子，畫出巴金爺爺闡述生命的意義的句子等，再結合自己所瞭解的，想想巴金奉獻了什麼?他的生命開花了嗎?並且在句子旁邊寫下自己的理解，自己的感受。然後引導學生交流體會、感情朗讀，再聯繫生活實際，說說在自己的身邊，還有哪些人也在默默地爲國家、爲社會奉獻着，最後，說說自己準備如何讓生命開花結果。通過交流，學生感受到了生命的意義確實在於奉獻而不是享受，感受到了“一心爲自己，一生爲自己的人什麼都得不到”，深切地領悟了巴金爺爺對生命的理解和對我們的殷切期望。

　　《給家鄉孩子的信》教學反思2

《給家鄉孩子的信》重點是第四自然段的學習，對“生命開花”的理解是本文學習的難點。爲更好地抓住重點，突破難點，在思路上採取直接進入重點段，引導學生通過“類比”的方式首先初步理解“生命開花”的意思。然後回扣前三段及第四段前半部分，讓學生通過理解巴金爺爺的一生付出的愛、精力、時間，然後通過補充課外資料，讓學生了解巴金爺爺在別人身上也花費了更多的同情，進一步體會“生命開花”的含義。最後通過課外資料的拓展，將學生情感激發到最高潮，懷着對巴金爺爺的崇敬與愛戴深入的體會到了“生命開花”的深刻含義。課上我讓學生反覆朗讀。一段話，一句話都要朗讀上好幾遍。在學生讀第一遍的時候，還沒有完全進入。第二遍的時候有點懵懵懂懂。第三遍的時候感覺已經深入的體會到了“生命開花”的深刻含義。這時讓學生來交流自己的想法，他們理解得很到位，我想這是真正地有感而發!

當然，上完課後感覺遺憾也很多，比如在引導學生感悟巴金爺爺對家鄉孩子的愛幾個自然段時，沒有做到將更多的孩子完全帶入文本，使得部分學生學習的時候不是很投入，以至於感情讀這部分文字時感情不到位。再如理解“生命開花”這段文字時，沒有做到讓學生充分地讀，還有應該多讓學生聯繫自己的生活實際談“生命開花”，所以感覺部分學生對“生命開花”的理解還是很淺，當然，課堂上的不足是教師教學的不足，作爲語文教師，在引導學生感悟每段文字時，自己首先要感悟到一定的位置，不然怎能帶領學生走到一定的高度。這是我教學的最大不足之處。