六年級語文下冊課文兩小兒辨日教學反思

1、注重引入

鼓勵學生評價孔子並用《論語》裏的句子做依據，既使學生能積累運用，又爲理解新課打好鋪墊，還能很好的引出新課。效果很好。

2、注重誦讀

“讀”是閱讀教學的主要活動，學習文言文最基本的方法也是誦讀，這節課的重點在讀，難點也在讀。因此，在教學中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分爲三個層次：

（１）、讀通：通過生試讀，個人練讀，好生範讀，齊讀，將文言文讀通。

（２）、讀懂：生對照註釋，在自己的努力下在互助的學習中能將每一句話讀懂，理解全文。

（３）、讀好： 創設情境，激發讀的興趣。重點處我適時地點撥，如：兩個小兒爭辯時爲什麼要用反問句，強調他各持己見、胸有成竹的心態，怎麼讀……這樣學生帶着感受讀出對應的語調，情到深處自然流！同時這樣的訓練充分達成了教學目標讀出韻味。

3、注重創設情景

營造了“漁歌互答”遊戲及辯論的情景，使學生在愉悅的氛圍中把知識學實。

遺憾是：

１、時間分配得不夠好，給學生自由彙報的時間少了些。表演的兩名學生緊張，效果不突出。

２、教學目標設計過多，貪多，貪全

因爲這是古文教學，因此，我總想在課堂上讓學生收穫更多的知識，其實仔細想來，不如把了解古文以及激發興趣放在第一課時，這樣便更能突出“讀懂意思”“讀出韻味”的重點。

３、自己的教學語言還不夠簡練，有時語言隨意，有時不夠嚴密或有重複學生說話的現象。

伴隨遺憾，最終我覺得自己還是收穫頗多，多年不這麼講課了，好像剛剛找到感覺。記得崔巒在全國第五屆青年教師教學觀摩活動開幕式的發言中講到：教學的最高境界是真實、樸實、紮實。要真真切切地做到“三實”，需要教師捧出一顆對教育虔誠、對學生真誠的心，一顆淡薄名利、無私“忘我”的心。我們欣賞並提倡“簡簡單單教語文，本本分分爲學生，紮紮實實求發展”的迴歸常態的語文教學。他還說，教師的教學能力＝把握教材的能力×瞭解學生的能力×導學的藝術×人格魅力。我衷心希望，在今後的教學中我能用真實、樸實、紮實這樣“三實”的作風比照自己，不斷提升自己的教學能力和水平。

在結束反思的這一刻，有種感覺已在心中孕育、升騰。是希望？是方向？亦或是壯志？雖然說不清楚，但我突然明白爲什麼如於永正等前輩能在語文教學這片沃土上幾十年如一日，默默耕耘、孜孜不倦、樂此不疲，原來它真的能給人帶來成長的快慰，收穫的喜悅。懷着這種情感體驗，我第一次想發自內心地對自己說：雖然年齡大了，但路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！