三年級下冊《爭論的故事》導學案

　一、目標點擊

1、能正確流利有感情的朗讀課文，並講講這個故事。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

3、領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。

　二、重點難點

1、重點：能夠講述這個故事，領會“不管做什麼事情，都應該抓住時機先做起來”的道理。

2、難點：複述課文，理解爭論的故事的起因、經過、結果以及人物。

　三、文本解析

1、我會解題目：

爭論，爭辯的意思。爭論的故事是本文中老師講的一個故事，老師以講故事的形式揭示了一個道理，人物的對話成爲說理的形式，而故事則成爲揭示道理的一個背景。

2、走進背景林

故事出處：《笑林廣記》是清代的一本笑話集，作者署名“遊戲主人”。該書分12部，每部皆有獨特的主題。全書對於芸芸衆生中常見的貪淫、鄙吝、虛僞、昏昧、失言、懼內等現象，多有嘲諷，故頗能反映世情，振聾發聵，令人玩味。此書第世態人情之譏諷，妙趣橫生，令人忍俊不禁。但笑過之後也能令人深思，有所感悟。

大雁：一種似鴨鵝的水禽，以灰褐色爲主，有斑紋，每年春分後飛往北方，秋分後飛回南方，是一種候鳥。

3、教材說明

全文可分爲兩個部分：

第一部分(第一至五自然段)，主要寫盛老師講故事。講的是兄弟倆看到大雁不去射，反而爭論怎麼吃大雁，還找路過的老人評理，最後大雁飛走了，兄弟倆再也射不着了。

第二部分(第六至結尾)，主要寫盛老師啓發同學們談聽了故事後的感想。課文借學生之口寫出了故事要說明的道理：做事要抓住時機，不要因無所謂的爭論而浪費時間，耽誤時機。

全文主要以對話的方式推進故事發展，以“講”代“敘”，增強了故事的緊湊性、可讀性。文章的說理方法也十分巧妙：一是在敘事中寓理，兄弟倆因“爭論”而錯過了射大雁的時機;二是借學生之口說理，同學們緊扣故事中心內容，各抒己見，說出故事蘊含的道理，容易讓學生產生共鳴。

4、與你議主題

課文寫盛老師給同學們講了一個故事，並引導學生交流聽後的感想，說明做事應把握好時機，如果陷入無休止的爭論，必將耽誤時機而一事無成。

5、教你一寫法(巧妙的說理)

本文告訴我們無論做什麼事都要善於抓住時機，不能浪費時間，如果如果陷入無休止的爭論，必將耽誤時機而一事無成。章的說理方法也十分巧妙：一是在敘事中寓理，兄弟倆因“爭論”而錯過了射大雁的時機;二是借學生之口說理，同學們緊扣故事中心內容，各抒己見，說出故事蘊含的道理，容易讓學生產生共鳴。

說理由方法：可以藉故事或具體事例喻理。運用這種方法，首先要明確你所要說明的道理。其次要選用典型的.、爲人們所熟知的故事或是例來說明這個道理。說理還可以借物喻理。不但記敘、描寫事物、抒發情感，而且言外有旨，弦外有音。

　　四、重難點篩選

1、生字：烤、辯、嫩、評、剖、笨、鍵、聚、贊。

2、形近字：烤(考)、辯(辨)、嫩(懶)、評(坪)、剖(陪)、鍵(健).

3、多音字：盛：(shènɡ )盛開;(chénɡ)盛飯。

4、近義詞：爭辯—爭論 服氣—佩服 滿意—滿足

感想—感觸 讚許—讚賞 聚精會神—全神貫注

5、反義詞：

浪費—節約 讚許—批評

6、重點詞語解釋

不以爲然：然，對。不認爲是對的，表示不同意。常有輕視的意思。

煙熏火燎：本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全、顧全。做一件事顧全兩個方面，讓兩方面都好。

關鍵：事物中起決定性作用的因素。

聚精會神：全部精神集中在一起，形容注意力集中。

7、句段導讀：

“不管是做什麼，關鍵是先做起來。”

這句話引用了：“不管……先要……”的句式，強調了無論做什麼事，都要付之行動，只說不做是不行的。句中的關鍵意思是喻指事物中最關緊要的部分，或對事物發展起決定性作用的因素，用在課文中突出了任何事物能否成功，最緊要的是做，這兄弟倆所以一無所得，就是因爲只顧爭論，忘了射大雁，待到想起時早已沒有機會了。

“盛老師聚精會神的聽着，不時地向同學們投去讚賞的目光。”

句中的聚精會神寫老師把精神集中到一起，聽得十分專注;“讚許”則表示目光中飽含肯定、讚賞的意思，合起來說明了同學們理解透徹，老師非常高興。