求三年級下冊《爭論的故事》的教案啊

《爭論的故事》教案

一、導入新課

1、板書：爭論，你知道“爭論”是什麼意思嗎?(各持己見，互相辯論)

2、看了課題，你想知道些什麼?

(誰爭論?爲什麼爭論?怎麼爭論?故事的起因、經過、結果怎麼樣?)

3、那麼，就讓我們一起到到課文25《爭論的故事》中找答案吧!

二、初讀課文，整體感知

(一)自讀課文，學習生字詞，讀通課文。

師：好，現在請同學們自由朗讀課文，注意：1、讀準字音。 2、畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，再認真讀一讀。

幻燈出示自讀要求：

第一步：注意文中的生字詞，努力讀準字音;

第二步：將難讀的詞句多讀幾遍，努力將它們讀準確，讀通順。

3、檢查反饋：

(1) 檢查生字詞的學習情況：

師：生字都認識了嗎?把生字讀給你的同桌聽聽?你的同桌讀錯的地方幫他糾正，他如果有不會讀的你可以當小老師教教他。誰都會讀了?

幻燈出示生字詞：

烤鴨 爭辯 皮香肉嫩 評理 剖開

真笨 關鍵 聚精會神 讚許 煮熟 煙熏火燎 其他同學注意聽，

(二)剛纔提出的問題都解決了嗎?把剛纔說的連起來說一說就是故事的主要內容。誰能連起來說一說。

把故事的起因、經過、結果說清楚，這就是故事的主要內容。

三、朗讀演練

(一)、故事的大意我們知道了，如果請你來講這個故事，你認爲要講好這個故事，最重要的是說好什麼地方呢?

1、觀察圖，說說兄弟倆的表情動作，感受一下爭論現場的情景，師：你從圖中看出了什麼?

師：這張圖畫出了激烈爭論的情景，當時兄弟倆一定是面紅耳赤、怒目圓睜、脣槍舌戰、互不相讓，好一場激烈的口水戰。

c、你能爲兄弟倆配音嗎?

2、那就請你們好好讀讀爭論的話，琢磨一下，哥哥弟弟的話該怎麼讀?你除了自己體會，還可以和同桌討論討論。

哥哥和弟弟是怎麼爭論的?誰想來給插圖配音。 a、學生評價，師評價

(不以爲然什麼意思?怎麼讀?很不服氣是怎樣的表情?怎麼讀?可以適當地加上動作表演讀。)課文中出現了四個反問句，要注意讀出反問的`語氣。 (指名錶演朗讀對話)

3、小組演練

你們能把這個故事表演出來嗎?

分成四人小組，先分一下角色，然後排練一下這個故事，注意各個角色不同的語氣語調。(生排練，師巡視指導。

4、指名小組表演。

(1)師生共同評論演技

a說說優點，他們表演的好嗎?哪些地方好啊?

提出更好的修改建議，有沒有什麼地方需要作進一步的改進? 學生評價，老師評價

(2)表演中指導兩點：

a(兄弟倆對話完後，)是不是爭論到這裏就完了?不爭論了? 那麼“爭論不休”是什麼意思?怎樣纔算是爭論不休? b最後看到大雁早已飛得無影無蹤後有什麼表情動作?

(3)再指名小組表演

四、談感受

1、聽了這樣一個“爭論的故事”，你有什麼感想?

(1)“兄弟倆真笨”“笨”在哪裏?

(2)“他們沒有抓住時機”指的是什麼時機?

(3)爲什麼說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了?

(4)與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做?

2、課文中的同學們也有自己的想法。

出示句子，自由讀一讀。

幻燈出示：

這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。

不是他們笨，而是他們沒有抓住時機。

兄弟倆這樣爭論下去，時間白白浪費了。

不管做什麼，關鍵是要先做起來。

4、省略號表示什麼?同學們的感受真多，那麼你從這個故事悟出了什麼道理呢?(談自己對抓住時機的認識)

(板：抓住時機，先做起來)

你們很會學習會思考

5、難怪盛老師不時向同學們投去讚許的目光呢!鄭人買履的

每一個寓言故事裏都隱含着一個深刻的道理，愛思考的孩子就能發現。在練習8的讀讀背背中八個成語都選自古代寓言，每個成語都有一個有趣的故事，老師這裏有一篇《鄭人買履》的故事。默讀這個故事，想想其中蘊含的道理。

作業：

(1)把今天讀的這兩個故事講給你們的爸爸媽媽聽

(2)課後繼續蒐集寓言故事來讀，把你體會到的道理寫出來。