《談禮貌》第2課時教學設計

　教學要求：

1、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養成能禮待人，使用禮貌習慣。

2、體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

3、初步感知說理性文章的表達方法。

　教學重點：

體會作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

　個性化處理教材：

從“寫”的角度學習課文，體會如何寫好事情，初步感知說理性文章的表達方法，讀寫結合，學寫一件事，注意表達方法 。

　教學過程：

　　一、讀一讀、背一背

有關“禮貌”的名言

　二、複習

1、通過上節課的學習，我們知道課文的開頭作者由古訓引出話題，即提出論點。齊讀§1。

2、課文的結尾總結全文，即總結論點，照應開篇，點明中心。齊讀§5。

3、課文的中間部分列舉了三個典型事例來論證自己的論點，說明了禮貌待人、使用禮貌語言的好處。這三個事例，既有(古人)，又有(今人)，既有(大人)，

又有(小孩)，既有(普通人)又有(偉人)，富有代表性;同時，所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人，使用禮貌語言”這一中心，注意從不同側面說明問題，當(自己有求於人時)，(無意中做了對不起別人的事時)，(別人無意中傷害自己時)應該怎麼說怎麼做。課文從不同角度爲我們如何禮貌待人提供了範例。

3、今天這節課我們就重點來學習作者是如何寫好這三件事，從而說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

　三、學習課文

1、自由地讀一讀課文中的三個事例。

2、學習第1個事例。

(1)分角色朗讀。

(2)默讀，思考：作者如何寫好第一個事例的?

(課文列舉了正反兩個事例，形成鮮明的對比，不同的表現導致相反的結果，可見禮貌的重要。對牛皋、岳飛的語言、動作進行了具體的描寫，分別表現了牛皋的傲慢無禮、語言粗俗，岳飛的誠懇、彬彬有禮。)

(3)圈劃出描寫人物語言、動作的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

(4)理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。

3、學習第2個事例

(1)自由地讀一讀。

(2)思考：作者如何寫好這個事例的?

(3)圈劃出描寫人物語言、動作、神態的重點詞，體會禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

4、學習第3個事例

(1)默讀、思考：作者如何寫好這個事例的?

(2)指名讀周總理的話，圈劃出重點詞，體會周總理是如何待人的。

5、默讀這三個事例，體會這三個事例在結構上有什麼相似之處。

(1)都是先講事例，然後進行說理，這樣更好地說明禮貌待人的好處。

(2)這三段的最後說理能否調換?爲什麼?

6、總結

這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力，而且每個事例又和隨後的議論相應，有助於作者藉助它們說明自己的觀點。因此，我們在寫說理文的時候，一定要注意選取合適的事例，並進行恰當的說理，從而很好地論證了自己的觀點。

四、讀寫結合

課堂小練筆

選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，先說一說，再寫下來。寫的時候要注意對人物的神態、動作、語言的描寫，要緊密結合事例進行恰當的說理。

(1)生寫。

(2)交流、評議。

　　五、總結課文

中國是禮儀之邦，《三字經》中講到：“親師友，習禮儀，香九齡，能溫席。”希望同學們從小學會禮貌待人、養成使用禮貌語言的習慣，讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會到處盛開着文明之花、禮儀之花。同時，也希望你們學了這一課，能從中悟出議論文的寫作方法。

六、課外作業

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課外閱讀

讀一讀我們以前學過的課文《說勤奮》，再次感悟一下議論文的寫作特點，試着寫一篇小小的議論文，如：《談誠信》等。

　　板書：

談禮貌

話題：禮貌待人、使用禮貌語言，是 傳統

1、牛皋和岳飛問路 神態

例證 2、一個小學生向女青年道歉 動作

3、周總理理髮的事 語言

(事例 + 說理)

(具體)(恰當)

結論：學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言

更加和諧 更加美好