《談禮貌》教學設計（第一課時）

　教學目標：

1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。理解文中的古訓和俗語。

2、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好。

3、初步感知說理性文章的表達方法。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

重點：理清課文脈絡，通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關係更加和諧，社會更加美好。

難點：初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。

　教學過程：

　一、創設情景，漫談禮貌

1、板書“禮貌”，談談你對“禮貌”的認識。

(板書過程中相機指導“貌”的書寫)

2、剛纔大家各抒己見，對禮貌發表了自己的看法，老師也想說上幾句，想聽嗎?

禮貌就是“言行謙恭，是文明的表現”。我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。

3、今天，我們就一起來學習一篇專門“談禮貌”的課文。

板書：談 齊讀課題

　二、初讀課文，整體感知

1、讓我們一起來看課文，請同學們打開書，翻到104頁，輕輕地讀課文，注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、 檢查生字詞：

(1)牛皋 岳飛 離鐙下馬

師傅 咳嗽 安慰

討人嫌 校場 說岳全傳

“傅、嗽”輕聲，“校、傳”多音字，隨機理解“校場”一詞，“鐙”是何物也?利用圖片理解“鐙”

(2)彬彬有禮 禮貌待人 文雅 和諧

出言不遜 態度粗暴 糾紛 矛盾

這兩行詞語有什麼特點?

3、同學們，你是否還記得我們四年級時學過的一篇課文——說勤奮。與今天所學的《談禮貌》非常相似，爲了幫助同學們回憶，老師把《說勤奮》挑重要的語段打在幻燈片上了。

4、請同學們看看這兩篇課文有什麼相同點或不同點?

(相同點：總分總

隨機指名讀第一自然段，思考本文擺出了 一個什麼觀點?

板書：禮貌待人，使用禮貌語言是優良傳統

不同點：〈說〉兩個故事，〈談〉三個故事

隨機問：哪三個故事?

指名分自然段讀故事，一方面檢查讀書情況，另一方面練習概括故事內容。

——牛皋與岳飛向一位老人問路，態度不同，結果不同;一個小朋友踩髒一位女青年的裙子主動道歉，避免了一場爭吵;周總理刮臉被劃了一道小口子，朱師傅很不安，周總理安慰他。)

　三、學生質疑，再讀課文

1、同學們，通過兩篇課文的比較，大家有了很多的發現，在發現的同時你有沒有什麼疑問呢?

2、討論交流

如：爲什麼〈說勤奮〉用了兩個故事，而〈談禮貌〉寫了三個故事?

爲什麼要引用古訓或名言、俗語?

爲什麼說“禮貌待人，使用禮貌語言是優良傳統”?……

3、選擇你最感興趣的問題，先去向課文請教，然後和你的同桌商量商量。如果還不能解決，或許我能幫上你的忙》(學生自主合作探究)

　四、精讀課文，解決問題

A1、課文以一句古訓開篇，引出自己的觀點。

出示：君子不失色於人，不失口於人。

這句話出自《禮記》，它的意思書上已經告訴我們了 ，請你用直線畫出來

指名說後出示齊讀

“君子”什麼意思?(有道德的人)

“色”在字典上的解釋有：(1)顏色;(2)情景，景象;(3)臉上表現的'神氣、樣子。(選擇字義)“失色”——態度粗暴

“口”——嘴巴——語言　“失口”——出言不遜(理解詞義)

小結：“不失色於人”就是要有禮貌待人，“不失口於人”就是要使用禮貌語言。(點板書)

2、文中除了運用“古訓”，還用了俗語

出示：禮到人心暖，無禮討人嫌

3、爲什麼引用“古訓”、“俗語”、“名言”?

——它們都是經過人們長期驗證得出的比較正確的道理，在說理的文章中運用，有很強的說服力。

B爲什麼要用三個故事，而不用兩個故事呢?

1、指名讀第一個故事

你覺得故事中的岳飛和牛皋各是怎樣的人?

你能用哪些詞語來形容他們?(擂臺賽)

分組板演，學生上臺寫詞語，師生評議

練習朗讀書中的語句

2、由於牛皋和岳飛問路的態度不同，老人的態度也是截然不同。

小結：這真是岳飛——禮到人心暖，牛皋——無禮討人嫌

(提醒學生有禮貌地傾聽與欣賞，評價中引導有禮貌的評價)

　五、總結

同學們，課文中還有2個故事用來說明“禮貌待人，使用禮貌語言是優良傳統”，這兩個故事分別告訴我們什麼道理呢?我們下節課再討論。

　六、作業

1、抄寫詞語和文中的古訓、俗語、評價牛皋和岳飛的詞語;

2、蒐集禮貌待人的名言警句。

　　板書：

19、談禮貌

總 禮貌待人，使用禮貌語言是優良傳統

分 問路

總