《一定要爭氣》2課時教學設計

　　第一課時

　　教學目標：

1、初讀課文，瞭解課文內容。

2、通過查字典自學生字，並聯繫上下文理解詞義。

　教學過程：

　　一、抓“爭氣”，調動學生學習的情趣。

教師板書《一定要爭氣》，學生圍繞題目質疑：

(誰一定要爭氣?爲什麼要爭氣?爲誰爭氣?怎樣爭氣的?結果怎樣?……)

板書：什麼情況下怎麼做的

　　二、學生通讀全文，找出答案。

　　三、檢查自學生字、詞的情況。

1、指名讀文，糾正讀音。

可採用讓學生給帶點字選擇正確讀音的方式，進行鞏固練習。

2、識記字形，區別形近字。

“基”上下結構，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最後一筆是“捺”。

“考”下面不能多寫一橫。

“試”左右結構，右邊千萬不要多加一撇。

“廁”是半包圍結構，“廠”要包住“則”，不要錯寫成左右結構的字。

“努”上下結構，第一筆是“撇折點”，右上角的第二筆是“捺”。

“需”上下結構，“雨”字的第三筆是“橫折”。

“末”字與“未”要區分開。“未”字上橫稍短，“末”字上橫長。

區分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同。“振興、振奮、振作”用“振”。“震驚”“震盪”“地震”同“震”。

在教學過程中可採用形近字、同音字組詞的方法，進行鞏固練習。

末( ) 試( ) 震( )

未( ) 式( ) 振( )

廁( ) 努( ) 技( )

測( ) 怒( ) 枝( )

3、理解詞義。

發憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學習。

資助：用錢幫助。

耐心：心裏不急躁，不厭煩。

嘗試：做一做，試一試。

鑽研：深入地進行研究。

再三：不止一次，一次又一次，文中指童第週一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。

偏僻：離城市比較遠，交通不便。

震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。

鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。

四、練習讀書，鞏固生字，瞭解大意。

　　五、作業：

生字、字詞、讀熟課文、查閱有關資料。

　　第二課時

　教學目標：