《廣玉蘭》教學設計（第2課時）

　　教學目標：

1、理解廣玉蘭特徵的過程中感受外在美，感悟內涵美(理趣美)，培養學生的審美情趣，知道作者爲什麼愛上了廣玉蘭。

2、逐步學習從不同的角度來發現事物的美。

3、從字裏行間體會作者對廣玉蘭喜愛之情，並能加入自己的閱讀感受有感情地朗讀課文。

(逐步滲透廣玉蘭的高大形象的認識，包括花朵的碩大)

　　教學重難點：

通過對文中描寫廣玉蘭的優美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

　設計理念：

1、以“美”爲主線，貫穿課堂教學。通過構建整體美，體會外在美，發現理趣美，感受情感美，提升認識美等環節，用欣賞廣玉蘭的圖片與對照課文的語言相結合的方法，在學生自主感悟語言的基礎上，受到美的薰陶，併力爭把課文讀美。

2、“事與身接則境生，境與身接則情生。”通過課件指導欣賞廣玉蘭的圖片與對照課文語言相結合的方法，使學生在和諧愉悅的教學氛圍中，欣賞着畫面，聆聽着美文，品味着人生。以景觸動學生的情，學生帶着情再去感悟廣玉蘭的色美、形秀、香幽乃至無比旺盛的生命力，意味油然而生。在學生自主感悟語言的基礎上，讓學生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養學生的審美情趣，還要通過研讀課文學習一些寫作的方法，並能使用這些方法，實現知識、技能的遷移。

　　教學準備：課件

　教學過程：

　一、詩歌導入，構建整體美

1、昨天，我們已經學習了《廣玉蘭》的第一課時。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象嗎?如：{ }的廣玉蘭。

2、老師把同學們剛纔提到的詞語凝練在一首詩裏，一起讀一讀。

師生分角色配樂朗誦：

她有一個冰清玉潔的名字——廣玉蘭

她，幽香飄逸，微風中攜來一絲香甜

她，純潔高雅，陽光下盡顯嫵媚姿色

她，更有那——

相機動畫出現：無比旺盛的生命力……

3、上一節課,我們跟隨作者陳荒煤在叢林中散步,被什麼所吸引,從而認識了廣玉蘭?

板書：氣味 淡淡幽香

　　二、理解特點，體會外在美

1、請同學們自由讀一讀課文第2至第5自然段，想一想，作者通過幾天的觀賞，他發現廣玉蘭哪幾個方面很有特點呢?

花瓣的色彩與質感;花開的各種形態多;葉片富有光澤且四季常青

板書： 花朵 形態 葉片

2、接下來我們也隨着作者一起去觀賞一下廣玉蘭。

3、多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片

五六月份是廣玉蘭花盛開的季節，看着這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來讚美它?(潔白無瑕 冰清玉潔等)

作者又是怎樣讚美它的?自己讀讀課文第二自然段，找出作者讚美廣玉蘭的詞語。 (板書：潔淨高雅)

你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭潔淨、高雅的特點?在文中劃出有關句子，讀讀想想。

(1)這段文字從哪些方面來寫玉蘭花的?(色彩、質感)

哪些詞語寫出了它的色彩?(純白、淡淡的青綠色)哪些詞語寫出了它的質感呢?(玉琢冰雕、柔韌而有彈性)

這些詞語確實體現出了廣玉蘭花的潔淨、高雅!

(2)作者連用兩個“我無法用文字準確形容……說它吧……又……”的句式，這是什麼樣的手法?(排比)從中我們能感受到作者對廣玉蘭的讚美、喜愛之情，你們喜愛它嗎?帶上你的喜愛之情去讀一讀。 (指讀、齊讀)

過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節裏，讓我們走近它，好好地欣賞一番。

5、默讀課文第3節，邊讀邊想：你看到了哪些形態的廣玉蘭花?你最喜歡哪種形態的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態介紹給大家，並說說你喜歡的原因。

自讀，同桌交流。

全班交流，指導朗讀。板書：形態　姿態各異

[出示四幅圖]

(1)、數一數有幾種形態?能分別選用文中一個詞語概括嗎?

(2)、四種形態各具特色，你喜歡哪種形態?能說說理由嗎? 看哪位同學會抓住字詞品味，我最喜歡獨特的感受!

(3)、 指導交流

a、含羞待放：句子用了什麼修辭手法?從哪個詞看出來?[含羞待放]

你彷彿看到什麼?這就寫出了廣玉蘭像個害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎?

(指名讀、男女生讀)

b、剛剛綻放：“迫不及待”，體會到什麼?(花香)此句作者有沒有提花香呢?沒有提卻讓我們聞到了淡淡的清香……作者通過什麼方法讓我們聞到的?(通過寫蜜蜂讓我們聞到的)我們要學習這種側面烘托寫法。

指名讀，他的朗讀讓你聞到花香了嗎?讀出驚喜、急切、興奮了嗎?

c、盛開着的：讀了此句你想說什麼?想做什麼?(粉嘟嘟的笑臉，甜甜的、嫩嫩的，真想用手摸一摸、捏一捏，還想親一親)……這盛開的花兒太可愛了，忍不住想親一親，在這兒作者又用了什麼方法讓我們感受到花兒這麼可愛?這就是比喻的妙處!把我們的感受帶到句子中讀出來好嗎?

d、開過的：開過了不漂亮了你爲何還喜歡?雖然外表不美了，但她孕育新生命的種子，讓人敬佩。其實凋謝的廣玉蘭更美麗，她在延續生命……說的真好，是呀，這凋謝了的廣玉蘭在作者眼裏哪裏還是廣玉蘭呀，這簡直就像——我們的母親呀!雖然她凋謝了，不那麼美了，但新的生命正在繁衍，一代一代，永不停息，這就叫-----生生不息。

就讓我們帶着這種深情，帶着這種生命的希望讀一讀這段文字——齊讀

(4)、指板書小結：請看大屏幕，那含羞待放的如害羞的少女，剛剛綻放的清香飄溢，正在盛開的如嬰兒的笑臉，開過的.正在孕育着生命的希望……其實呀，每一句話都透着作者的情，每一種形態的花都透着美，——僅僅透着美嗎?(還透着無比旺盛的生命力)說得真好，難怪作者說——遠遠看去，那一株廣玉蘭呀就像是——一個數世同堂，生生不息的大家族。

6、師：同學們彷彿看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請同學們看着圖，引用文中的有關語句，向同桌介紹你喜歡的一種形態的花。

7、這麼優美的文字，我們怎麼不把它留在心間呢?選擇最喜歡的試背。(學生自由選擇喜歡的一種形態背誦)指名背誦。

8、小結：聽了同學們的誦讀，我敢說這不僅僅是一株美麗的樹，更是一株充滿生機的樹。

作者爲什麼把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達方法上有什麼特點?

學生交流，總結歸納：總分總結構、結尾呼應、並列關係、運用比喻擬人等。

的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點，運用多種表達方法。才把廣玉蘭寫得生動具體。生活中處處都有美。只要你有一雙發現美得眼睛;文章誰都能寫美，只要你有一顆善於表達的心。讓我們今後寫作時，也要學習作者的寫作方法，使我們寫作水平更上一層樓。

過渡：廣玉蘭不僅有外在的婀娜多姿，而且還有豐富的內涵美。作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態美，還寫了它的什麼?

　三、感悟品性，發現理趣美

1、教學第四、五自然段

(1)指名讀第四自然段。

(2)葉子是怎麼樣的呢?

(3)出示課件(圖片)，加深理解。

(4)你還從哪些句子中感受到了什麼?終年不敗(旺盛的生命力)

“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透着生氣，透着活潑。”

理解：密集油亮的綠葉——終年不敗

透着生氣，透着活潑——葉片旺盛的生命力

(5)出示第五自然段，你從這裏又讀出了什麼?

(6)齊讀這兩節。

2、學習第六自然段

(1)我們從廣玉蘭的葉子中感受到了它的旺盛生命力，僅僅葉子中能感受到嗎?還從哪裏可以感受到?

(2)學生快速瀏覽全文，找出相關語句交流。

(3)出示表現廣玉蘭旺盛生命力的句子，齊讀。

在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔淨、高雅。

遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂，生生不息的大家族。

密集油亮的葉片終年不敗，始終透着生氣，透着活潑。

先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育着新生命的種子。

秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披着一身綠葉，與松柏爲伍，裝點着自然。

3、於是作者由衷地發出感嘆(出示第六自然段)，讓我們再一起大聲的讚美，把我們的喜愛之情表達出來吧!

　　四、誦讀詩句，感受情感美

課文學完了，劉老師也把這首詩寫完了，讓我們帶着這些感悟一起朗讀——

課件：音樂、詩行：

她有一個冰清玉潔的名字——廣玉蘭

她，幽香飄逸，微風中攜來一絲香甜

她，純潔高雅，陽光下盡顯嫵媚姿色

她，生生不息，風雪中鑄就鐵色柔情

她有一個永不凋謝的名字——廣玉蘭

其實寫詩並不難，只要有感情有感悟就可以寫詩，課後你們也可以把對廣玉蘭的感情化作詩行寫下來……

　　五、拓展延伸，提升認識美

1、在我們的大自然中，還有很多植物，只要細心觀察，你也會發現它們的內涵美。你能發現這些景物的內涵美嗎?(依次出示相關圖片，包括：紅梅、竹、荷花、小草)

請你選擇其中一種景物在描寫它的特點的同時，寫出它的內涵美，寫好後我們可以在下次的班會上一起來交流。

2、這一單元還有一篇課文和兩首古詩，分別寫的是夾竹桃、石灰和墨梅，作者也寫出了它們的內涵美，你能夠自己發現嗎?請課後完成這張表格。

廣玉蘭夾竹桃石灰墨梅

內涵美

3、學到這兒，我們知道事物有外在的美，更珍貴的還是內涵的美，做人也是一樣，希望大家能做一個有着深刻內涵美的人，像廣玉蘭一樣純潔而充滿活力。願廣玉蘭的幽香與純潔、旺盛的生命力永遠留存在我們的心裏。

氣味 淡淡幽香

18廣玉蘭 花朵 潔淨高雅 生命力旺盛

形態 姿態各異 (喜愛)

葉子 終年不敗

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