蘇教版五下《望月》教學案例

　　[教學案例]

一、學生做課堂的主人，自主探究學習，自由選擇學習方式。

……

1、學生分四人小組用喜歡的方式學習“我”和小外甥背詩的場景。

教師行間巡視。

學生興趣盎然，有的小組分角色朗讀，有的小組還加上了動作，有的小組排起了的課本劇……

(學習的內容是比較固定的，學習的方式確無定式。讓學生自己做主選擇喜歡的方式，更有利於增加學生的學習興趣，提高學習效率。四人小組學習也比集體學習更靈活。)

學生上臺交流自己學習的成果，提出自己的疑惑，集體評議解疑。

(沒有反饋的學習是失敗的學習。這樣的反饋形式不僅可以瞭解學生的學習情況，也可以訓練學生的表達能力。質疑解疑這一環節，對於研究行學習的開展也有很大好處。)

2、(出示課件：古詩插圖)學生結合圖片就自己喜歡的詩句談談它的意境。

學生的發言不僅僅解釋了詩意，也加上了自己的想象，具體描摹了詩中場景。

(在充分自學的基礎上，學生自由描述自己理解的詩境，還可以提高學生的審美情趣。)

3、學生分角色背誦課文5~11自然段。

(由於前面自學的充分，學生沒有費什麼力氣就背熟了。)

4、師：由於篇幅有限，作者沒有把他們對詩的內容全部寫出來，總讓人覺得有些意猶未盡，同學們有什麼樣彌補的方法嗎?

生自由發言。(很多同學積極要求接着比賽背詩。)

師結合學生髮言，組織師生“接龍比賽”背誦寫月亮的詩。

同學們幾乎是爭先恐後的背詩，背了接近70句寫月亮的詩句。

(溫故而知新，也提高學生背詩的興趣。)

師：寫月亮的詩真是多如繁星，怎麼背也背不完。(吸氣)我們周圍都充滿了詩的氣息。

(控制課堂節奏，把握時間，同時也過渡到下一段學習。)

二、讓歌聲在語文課上響起，讓學生在歌聲中展開幻想的翅膀。

……

1、師：(與學生聊天式的)讀過這麼美的課文，我突然想起了一首寫月亮的歌《小白船》。(播放音樂《小白船》)讓我們輕輕閉上眼睛，隨着歌聲，展開自己幻想的翅膀，看看能用心瞧見什麼。

(不着痕跡的引入歌曲，讓學生在輕鬆優美的氣氛中展開自由的想象。)

2、學生把自己用心看到的寫在書上，再集體交流。

生：我看到了圓圓的月亮上面有美麗的宮殿，還有小白兔跳來跳去。

生：我看到了嫦娥，她說很羨慕我們快樂的生活，她也要來和我們做同學。

生：我看到彎彎的月亮，它讓我想起笑臉，看到它我就想笑。

生：我看到的月亮像塊大月餅，它的缺口一定是被饞嘴的小朋友咬的。

……

(靈感是一瞬間的，稍縱即逝，如果立刻指名彙報，可能會影響其他同學的`思維，不如先寫再說效果更好。事實也證明，的確如此，學生說了許多許多自己的想象，妙趣橫生，不少是我們成年人很難想到的。)

3、補充練習：模仿課文中對月亮的描寫，結合自己剛纔的想象，寫一段話描寫月亮。

(文字的敘述是口頭表達的一個昇華。課文使學生習作最好的範文，模仿課文寫作也是訓練習作的有效手段之一。)

　[總評]

這節課上學習的形式多樣，並且由學生自主選擇，可以促進學生的學習積極性，豐富他們的想象力。學生的想象力越豐富，對文章的理解就越有創見。因此，在教學中充分利用一切可以想象的空間，挖掘發展想象力的因素，發展學生的想象力，引導學生由單一思維向多向思維拓展;引導學生對課文內容進行再造想象，訓練學生思維的靈活性、獨創性，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。自然能取得較好的教學效果。

　[隨筆]

時代呼喚創造型人才，未來社會需要許許多多善於思考、勇於探索的創造型人才。列夫托爾斯泰曾說過：如果學生在學校裏學習的結果是使自己什麼也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。如何有效地培養學生的創造個性，提高其探究創新的能力，己成爲我們教師研究的重要課題。

語文課程標準總目標指出：“……能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”《望月》這麼美的一篇文章，怎樣引導學生研究行的學習並且發展他們的個性呢?我主要是營造一種自由和諧的氣氛，學生能在課堂上充分地、大膽地表現，師生共同研究課文，品味課文。歌曲、課本劇的引入也是爲了烘托這種自由研究學習的氣氛，也有利於學科間的融合，提高學生的綜合素質。