幼兒園大班《不一樣的我》綜合活動教案

一、教材簡介及設計思路：

世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有着不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等等，雖然大班的孩子自我意識正在形成，但他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我認爲選擇活動《不一樣的我》有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野……"；通過此活動，將引領着孩子們一起步入了"不一樣的我"的情境脈絡中，從外觀到思想、情感的層層遞進，在理解不一樣的名字、不一樣的外形特徵、不一樣的聲音、不一樣的動作、不一樣的喜好的順序過程中幫助幼兒整合已有的經驗，表達現有的經驗，併爲獲取以後表現個性能力的內部獨特性提供了基礎，追隨幼兒的興趣，不斷拓展幼兒的經驗和視野。

二、活動目標：

1、感受人的不一樣，知道自己是獨一無二的。

2、會開動腦筋，敢於大膽地在集體面前表現自己。

3、對自己的與衆不同感到自豪，樂意觀察和發現周圍生活中的人和事。

三、活動準備：

1、大鏡子、照相機、屏風、錄音機各一。

2、油畫棒、紙與幼兒人數相等。

四、活動重難點：

重點：能通過直觀的觀察、比較，發現自己身上與衆不同的特點。

難點：在實踐體驗中，能從聲音、愛好、想法等各方面區分自己與別人的不同之處，並願意大膽地在集體面前表達。

五、活動過程：

一、不一樣的名字1、點名師：今天上課老師先點名，點名的時候我想跟平常不一樣，允許小朋友用不一樣的方法告訴我一聲"到"。

（評析：用不一樣的方法點名，一下就激起幼兒的興趣。幼兒的回答各不一樣：有用不同的聲音回答，也有用不同的動作來回答，幼兒表現得輕鬆愉快，又滑稽可愛。）2、交流師：人爲什麼要有不同的名字。

小結：原來我們每個人都有一個不同的名字。

（評析：師幼一起交流，如果人都沒有名字或者都是一樣的名字，就分不清誰是誰，也就分不清誰做了好事，誰有進步了。）二 、不一樣的外形特徵組織幼兒觀察人的外形特徵。

師：在我們身後有一面大鏡子，可以看到大家上課的樣子, 現在我們就到鏡子前照一照，看一看，我們人有什麼不一樣？

（評析：在鏡子前上課，可以看到自己的一舉一動，因此，幼兒又專注又新鮮，很快便能從身高、長相、膚色、性別、髮型、穿着等方面說出人不同的外形特徵，充分體現到觀察的成功與快樂。）三 、不一樣的聲音1、遊戲《猜猜我是誰》

師：現在我們來做個《猜猜我是誰》的遊戲，老師請幾個小朋友同時藏在屏風的後面，每次都由其中一位小朋友說一句話，小朋友就要猜出他是誰。

（評析：在遊戲中來尋找同伴熟悉的聲音幼兒感到很新奇，個個都想展示自己的獨特。其中不乏有一些調皮的幼兒不想讓同伴猜出他是誰時，特作的腔調更是充滿詼諧，個個表現得非常活躍。）2、說一句不一樣的話師：老師要請每個小朋友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又優美，這句話要能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，並且老師還要把你們說的話錄音，大家可要想好一點喲。

（評析：用一句話共享大家的語言平臺，幼兒真是盡心盡力展示自如，課堂氣氛非常活躍。）3、播放錄音師：現在錄音機要把我們小朋友剛纔說的話說給大家聽，小朋友邊聽邊猜猜是誰的聲音。

（評析：這一環節，培養了幼兒專心傾聽的習慣，並且幼兒對尋找到及本班幼兒各自聲音時又是一種驕傲和自豪。）四 不一樣的動作師：我們都知道人的的身體有很多部位：比如手、腳、腰、頭部，請小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個與別人不一樣的動作，老師爲你們照相，看誰做得最逗人。

（評析：這一環節充分體現了教師爲主導、幼兒爲主體的教育觀念，同時也爲幼兒營造了一個自主探究，充分展示自由空間。在自己大膽的獨立表現中，幼兒瞭解了自己的獨特，在與同伴的交流互動中產生自我評價，通過動一動、講一講，來感知"這就是我"。）五 不一樣的喜好1、繪畫師：我們小朋友都知道了人有不一樣的名字,不一樣的外形特徵,不一樣的聲音,不一樣的動作,小朋友想想看人還有什麼不一樣?

（幼:不一樣的家庭,不一樣的表情,不一樣的年齡,不一樣的思想,不一樣的職業,不一樣的民族……）師：老師知道你們都有自己的喜好,或者說最喜歡的事或物,這一下老師要請你們畫出來以後再告訴大家,好嗎?

（評析：繪畫記錄是幼兒非常喜愛的一種活動形式，它能激發幼兒的表現慾望，由於大班幼兒對繪畫已有一定的經驗和積累，更有意思的是幼兒畫自己的喜好,別具一格 ,誰都想畫出自己的特色，因此，一幅幅喜好都極具個性和童趣。）2、說說自己的喜好。

師：現在我們來說一說自己的喜好，或者說你最喜歡的事或物。