六年級上冊園地一課件大綱
六年級上冊園地一課件1
學習目標
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當;聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢於提出自己的意見或建議。
2.根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。
課前準備
和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啓示。
課時安排:
3課時
教學過程:
第一課時 口語交際
一、激趣引入
同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功，有失敗;有歡笑，有淚水;有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎?
二、充分準備
想:1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。
2.想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什麼啓示。
說:1.練習把事情的經過說得完整有條理。
2.練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3.練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
1.在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。
2.吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。
四、班內交流
1.每組抽籤確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。
3.講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。
五、總結點撥
1.小組討論:要把“難忘的第一次”說好，該注意些什麼。
2.教師點撥性小結(針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。)
3.學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。
第二、三課時(習作)
一、明確要求
1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。
2、指名說說自己選定的內容及選定的理由。
3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。
二、習作指導
1.回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)
2.同桌交流:準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
3.指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學着情評議，讓其他同學得到借鑑。(習作指導自然化)
三、自主成文
學生書寫習作草稿，教師巡迴提示、指導。
四、習作欣賞
1.自主到前面朗讀自己的作文，並試着說出自己習作的優點，大家參與評議。
2.教師推薦巡迴檢查時發現的精彩語段，學生自由發表看法。
3.學生自願組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改
1.出示一段習作內容，集體修改。
2.回憶常規修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。
3.改完後謄抄到習作本上
六年級上冊園地一課件2
一、學習目標:
(一)通過口語交際，增強學生的表達，傾聽及樂於與他人交往溝通的能力。
(二)能展開聯想和想象，選擇一個主題來完成一篇習作。
二、學習過程:
(一)創設學習情景，明確學習目標。(2分鐘)
(二)指導獨立學習，初步達成目標。(8分鐘)
學習指導一:
自由朗讀口語交際的三段材料，明確習作的要求。
1、對三段材料選出感興趣的話題與同學間交流感受。
2、相互說說作文的構思。
(三)引導小組學習，落實學習目標。(25分鐘)
學習指導二:
彙報交流成果，在小組的共同的探討中理出寫作的思路，選擇三段材料中的一項獨立完成習作。
反饋空間:
美麗的大明湖
大明湖是濟南的三大名勝之一。它那秀麗的風光，迷人的景色，吸引着成千上萬的遊客。
盛夏，正是大明湖荷花盛開的季節。這些荷花獨佔一方，像一羣從天而降的仙女含羞似的綻開白裏透紅的笑臉，扭動着纖細的腰肢，擺起綠色長裙，翩翩起舞，向遊客一展風采。一隻只形狀大小不同的遊船，載着遊客，載着歡聲笑語，駛向那粉紅色的花海，消失在遠方。清澈的湖面上，偶爾漂過一串串綠色的小浮萍。在陽光下，波光粼粼的湖面上像撒了無數金色的珍珠，把銀色的湖面點綴得金光閃耀。
湖中心，一座人造噴泉源源不斷地噴出高達七八丈高的水柱，給人一種奮發向上的感覺。噴上去了，落下來，馬上就會有水柱噴向更高的目標，永不疲倦，永不退縮。風一吹，圓圓的水柱變成一把精緻的大扇。無數縷劍般的陽光刺向扇子,又給它鍍上一層金。周圍還有幾個小泉口，當小泉口噴出的水柱達到頂峯時，就不約而同地傾向中間的水柱，連成一個色彩繽紛的水帳篷，又像一個五彩鎦金的大花碗，倒扣在水面上。時時有一陣風后挾着小水珠撲面而來，投入遊人的懷抱，親切而清涼。
登上湖畔高大的摩天輪，俯視大明湖。湖中那座圓圓的小島綠樹成蔭，繁茂的葉叢中，隱隱約約露出古香古色的水晶石上。岸邊那蔥鬱的垂柳，擺動着細長的辮子，旺盛的樹冠就像一朵朵綠色的菊花。向遠處望去，那峯巒疊嶂的青山背倚藍天，有的像一位八面玲瓏的老公公，有的……啊，千奇百怪，形象逼真。附近，一座乳白色的樓房像一個別致的煙盒，玲瓏剔透。青山綠水，小巧的建築物，像甲蟲一樣的小汽車，絲帶般的馬路和藍藍的天空組成了一幅色彩和諧的油畫。
大明湖的水好清啊，清得幾乎一眼能看到底;大明湖的'水好靜啊，靜得如同一面鏡子;大明湖的水好綠啊，綠得宛如一塊巨大的綠色寶石。大明湖真美啊!
第二課時
一、學習目標:
(一)通過回顧、交流本組課文，引導學生用聯想和想象的方法來表達感情的寫法。
(二)有感情地朗讀、背誦日積月累中的詩句
(三)體會“一”字詩的妙處。
二、學習過程:
(一)複習導入，出示學習目標。(3分鐘)
(二)指導獨立學習，初步達成目標。(5分鐘)
學習指導一:
快速閱讀前面4篇課文。
思考:1、這組課文與以往描寫大自然的課文有什麼不同之處?找出相關的句子。
2、這樣寫有什麼好處?
3、自己在課外閱讀中看過類似的文章嗎?
(三)引導小組學習，落實學習目標。(22分鐘)
學習指導二:
小組合作學習:品讀古詩句，相互交流詩意。
有興趣的可以找出詩的原句，積累背誦。
學習指導三:
小組交流學習:自由讀“趣味語文”，體會‘一’字的妙處。
(四)當堂訓練反饋，鞏固學習目標。(10分鐘)
1、寫近義詞。
靜謐--( ) 奇異--( )
俏麗--( ) 圍攏--( )
勞倦--( ) 僻靜--( )
嬌小--( ) 蘊藏--( )
2、根據意思寫詞語。
(1)安寧而平靜。 ( )
(2)見面時談天氣冷暖之類的應酬話。 ( )
(3)蓄積而未顯露或未發掘。 ( )
(4)野生的灌木叢。 ( )
(5)形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。( )
(6)色彩豔麗，燦爛奪目。 ( )
3、按要求完成句子。
(1)難道使蟲子們勤勉奔忙，不是對於家庭的責任嗎?(改變句型，但意思不變)
(2)生着一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。(縮寫句子)
(3)蜥蜴參觀住宅。(擴句)
教學反思:
通過口語交際，增強學生表達、傾訴和樂於與他人交往溝通的能力，學習展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。根據口語交際的三種情況，選一項進行習作，引導將所學方法運用到習作中，提高習作能力，講評學生此次習作完成情況，評判優劣。積累優美的、有趣的詩句。但學生由於缺乏想象力，習作內容不夠豐富，同時知識面太窄，需加大閱讀量。
六年級上冊園地一課件3
教學目標
1. 發現識字方法規律,總結中識字。
2. 會認7個字。
3. 積累詞、句，能正確運用。
4. 能大方地在同學之間表演、交流。
5. 認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字範圍。
6. 培養大方的說話態度和人與人之間的口語交流。
教學重點
1.發現識字方法規律,總結中識字。
2.會認7個字。
3.積累詞、句，能正確運用。
教學難點
4.能大方地在同學之間表演、交流。
5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字範圍。
6.培養大方的說話態度和人與人之間的口語交流。
教具準備:掛圖
教學時間:3課時
教學過程 :
第一課時
一、 我的發現
今天老師要和小朋友玩一個遊戲“比眼力”，看誰能得到“智力眼”的稱號 。
1. 出事本組生字。
2. 讀一讀
3. 你發現了什麼?
4. 小組彙報。
5. 用帶有拼音的生字，口頭組詞。
二、 我會認
1. 出示生字卡片。
2. 指名讀，說說你怎樣記這些字。
3. 再讀生字。
第二課時
日積月累
我會讀
1. 讀成語，藉助拼音認讀。
2. 同桌對讀，再指名讀。
3. 用其中的一詞造句。
我會寫
1. 自由拼讀。
2. 連起來讀整句話。
3. 按田字格要求寫正確。
讀一讀，找一找
1. 自由讀文，找找有幾段。
2. 再讀文，說說每段的意思。
3. 有感情讀文，背誦課文。
展示臺
我會唱
1. 以小組爲單位進行唱歌比賽。
2. 評出優秀小組。
識字擂臺
1. 把自己的名字寫在卡片上。
2. 介紹自己的名字互相認一認。
3. 認識小夥伴的名字並記住它。
第三課時
春天到了，我們已經聞到了春天的氣味。“春天在哪裏”你們在哪裏找到它的，這節課讓我們一起分享吧!
一、 小組交流，你找到春天了嗎?
二、 組內交流春天的圖畫。
三、 貼畫，安排六個板面貼上小朋友的畫。
四、 評畫
1. 組內評，看誰講的最好。
2. 全版評，評出最好的。
