四年級上冊語文園地七課件大綱

我的發現

這一部分是讓學生髮現漢字的一字多義的特點。教學時，可結合查字典選擇字義，複習鞏固查字典的方法。可安排以下教學環節。

1、讓學生讀一讀三句話，再讀一讀夥伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。

2、學生在小組內交流自己的發現。

3、集體查字典，瞭解“回”的幾中解釋。

（1）掉轉。

（2）從別處到原來的地方。

（3）量詞，指事情、動作的次數。

（4）回族。

（5）曲折環繞。

4、讀句子，選擇“回”在句中的準確意思。

句1：“回”是掉轉的意思。

句2：“回”是回族的意思。

句3：“回”是量詞，指事情的次數。

5、擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

日積月累

這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。

“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學時可設計以下環節。

1、讓學生藉助拼音拼讀生詞，再讓學生髮現排列的規律，並聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什麼關係，瞭解字義。如：

竈：燒火做飯的用具，跟火有關。

鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關。

2、認讀生字，指名說記字方法。

3、同桌互相檢測識字情況。

4、識字展示。

讓學生回家觀察家裏廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學習新字，製作字卡、詞卡，拿到班上展示。

“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關於團結合作的成語，第二組是關於取長補短的成語，第三組是關於錯誤思想方法的成語，第四組是關於學習的成語。教學時，可設計以下幾個環節：

1、讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的.意思。

2、在小組內讀成語，互相正音，並交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3、分組比賽讀成語。

4、按自己喜歡的方式背成語，在遊戲中展示自己積累的成語。

（1）成語接龍比賽。

（2）猜成語：老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。

口語交際

這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯繫生活實際想想該怎麼辦。可設計下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開頭。

1、觀察圖畫內容，弄明白四幅圖連起來說的是什麼事。

2、根據圖畫內容，小組合作表演故事的開頭。

情境二：續編故事。

1、如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？

2、把你的想法說給小組同學聽。

情境三：交際表演。

1、選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

（1）小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎麼辦呢？（禮貌待人）

（2）小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎麼辦呢？（自我保護）

2、各小組用表演的形式展示合作續編的故事。

3、小組互相評價，評出最佳合作獎。

情境四：感悟故事。

1、這個故事，讓你明白什麼？把你的體會說給大家聽聽。

2、聯繫生活實際說一說。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？

口語交際之後，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之後，相互展示和交流。

展示臺

這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字遊戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。

（一）填字遊戲

1、讓學生根據自己的積累，把詞語補充完整。

2、讓學生自己設計填字卡片。

3、分小組合作完成填字遊戲。

4、填好後橫向讀一讀詞語，再豎着讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發現了什麼。

（二）謎語展示

1、展示自己收集的謎語。

2、小組互猜謎語。

3、集體猜謎語比賽。