《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案設計

　　《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案設計1

　　教學目的要求：

1. 反覆誦讀，理解古詩所表達的思想感情和哲理。

2. 聯繫學過的送別詩，進行比較鑑賞。

3. 背誦、默寫這首詩。

　教學重點難點：

重點：教學目的要求1、3

難點：教學目的要求2

　　教學課時數：

一課時

教學內容與過程：

　　一、 導入課文。

背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導入

　　二、學生自由讀古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

　　三、說說讀這首詩的初步感受。

　　四、講解古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

從詩的標題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈之作。兩位詩友闊別多年後在揚州初次相逢，白於筵席上贈詩相贈，

劉乃作此酬答。詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平的心情。

詩的開頭一、二句回首往事，抒發感慨。

三、 四句用兩個典故表達迴歸之後的感受。

　　五、六句以“沉舟”“病樹”自比，固然感到憂傷，卻又相當達觀。

末兩句點明瞭酬答白居易的題意。

　五、小結。

在這首詩裏，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達了內心的不平。但詩人並未

因此消沉下去，而是振作精神面向未來。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯，以生動的藝術形象，表現出積極

進取的人生態度，揭示了新陳代謝的自然規律。

　　六、學生背誦學過的送別詩。

簡要說說與《酬樂天揚州初逢席上見贈》的異同。

　　七、當堂背誦、默寫這首詩。

　　《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案設計2

　教學目標：

1、反覆誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。

2、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。

　教學重點：

反覆誦讀，理解詩人的情感。

　教學難點：

感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。

　課時安排：1課時。

　教學過程：

　一、導入，簡介詩歌寫作背景。

今天我們要學習劉禹錫的一首詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》，藉此來認識一下這位不服輸不言敗執着而又樂觀的一代詩豪。

劉禹錫曾參加王叔文領導的政治改革——永貞革新。失敗後，一再遭貶。寶曆二年(826年)冬，劉禹錫在和州刺史(刺史是唐朝對州最高長官的稱呼，相當於太守)任期滿，被召回京。返回洛陽途中，經過揚州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。

兩人才華橫溢，經歷相似(被貶)，他鄉相逢，格外興奮。在相逢後的一次酒席上，兩人詩詞唱和(席間唱和、相互酬答，是當時文人慣例的雅興和禮節)。白居易寫了《醉贈劉二十八使君》一詩贈給劉禹錫，對他長期被貶表示同情。劉禹錫讀後便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答白居易。

　二、指導朗讀。

1、教師範讀、領讀全詩。

巴山楚水/淒涼地，二十三年/棄置身。

懷舊空吟/聞笛賦，到鄉翻似/爛柯人。

沉舟側畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。

今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神。

2、學生自讀這首詩，然後指名讀。

　三、結合誦讀，體會詩人感情。

1、請從前四句詩中各找出一個最能體現詩人情感的詞語，說說自己對它的理解。

淒涼：詩人蔘與改革，本是爲國爲民，誰料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑鬱悲涼。淒涼的不是“巴山楚水”這個地方，而是詩人的內心。

棄置：詩人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個這樣的二十三年啊?最可能有所作爲的一段大好時光就這樣虛度了，詩人感覺自己就像被朝廷拋棄了一樣，內心中的酸楚與痛苦簡直無法言傳。

空：詩人“懷舊”應該是懷念當初一同參與改革的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與舊友相見，再三吟誦《思舊賦》又有何用?更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個“空”，隱含了詩人內心的無奈和對統治者迫害舊友的不滿。

翻：回到家鄉，本應該倍感親切，家鄉的人與物都是自己一生的眷戀啊。可二十三年的別離，家鄉變化太大了，已經無人相識。“翻”在這應該是“卻”的意思，寫出了自己回到家鄉恍如隔世的感覺，暗示自己被貶時間之長，這其中同樣滿含着的是酸楚與痛苦啊。

2、再讀前四句詩，讀出詩人心中的感情。(突出“淒涼”“棄置”“空”“翻”)

3、指導學生誦讀後四句詩，體會詩人情感的變化。(引導學生髮現：由沉鬱到昂揚)通過誦讀表現出來。

4、深入體會“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達樂觀的胸懷。

導思：①詩句中“沉舟”“病樹”比喻什麼?“千帆”“萬木”又比喻什麼?②你是怎麼理解這兩句詩的?

提供劉禹錫的另一首酬答白居易的詩，進一步理解他的豁達樂觀胸懷。

樂天見示傷微之敦詩晦叔三君子皆有深分因成是詩以寄

劉禹錫

吟君嘆逝雙絕句，使我傷懷奏短歌。

世上空驚故人少，集中惟覺祭文多。

芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。

萬古到今同此恨，聞琴淚盡欲如何。

劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀。沉舟側畔，有千帆競發;病樹前頭，正萬木皆春。對世事的變遷和仕宦的升沉，表現出豁達的襟懷。

提供今人對劉禹錫這兩句詩的解讀材料：

人生何不是如此，生命擁有了青春和活力，人生填寫了奮鬥和收穫，必須要“榮歸故里，衣錦還鄉”。新的必然要替代陳舊，誕生與死亡都是一種痛苦，這種“痛苦”是生命永遠延續的催化劑，是不可抗拒的自然法則。

面對老去，應該釋放大度、無私、寬容和坦然;

面對青春，應當獲取拼搏，謙遜，珍惜和自律。

這纔是健康，發展，文明和生機勃勃的人類生命鏈。

這是我讀懂的“沉舟側畔千帆過.病樹前頭萬木春”。

後人賦予的'哲理：事物總是在不斷地發展變化的，腐朽的事物必然衰敗，新的事物總是要勝利的，我們不應只看到衰老的事物，更不應爲它們的死亡而感嘆，相反，應該把我們的希望寄託在新生的事物上面。

教師講解：

“寄浮游於天地，渺滄海之一粟”，茫茫宇宙間，你我只不過是一蚍蜉而已，我劉夢得今日雖已是“沉舟病樹”，可我之後，依舊千帆競發，萬物爭春啊!一個爲國家前途而遭受不白之貶長達二十幾年的人，還能淡定的說出這般理智的話，可見其內心是多麼的強大多麼頑強!多麼的積極和樂觀。後人對這一千古名句推崇備至，一是詩句中包含着新事物必將取代舊事物的哲理，更重要的是他內心的豁達樂觀和不屈不撓不怕打擊的倔強意志。

5、“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”怎樣理解詩句中的“長精神”?

引入劉禹錫的另兩首詩，進一步體會劉禹錫的頑強豁達精神。

因參與王叔文、柳宗元等人的革新活動，詩人被貶郎州(今湖南省常德市)司馬。10年後，被朝廷“以恩召還”，回到長安。這年春天，他去京郊玄都觀賞桃花，寫下了《元和十年自朗州至京，戲贈看 花諸君子》：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回;玄都觀裏桃千樹，盡是劉郎去後栽!”以桃花隱喻暫時得勢的奸佞小人。於是詩人再度遭貶，一去就是12年。12年後，詩人再遊玄都觀，寫下了《再遊玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花淨盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來。”依然如故，不改初衷，痛快淋漓地抒發了自己不怕打擊、堅持鬥爭的倔強意志。“前度劉郎今又來”的不懈鬥爭精神，一直爲後人敬佩。“前度劉郎”也成爲流傳之今的成語。

6、帶有感情的再讀後四句詩。

7、再讀完整的詩。引導學生注意詩中詩人情感的變化;前四句要讀的沉鬱艱澀，後四句要讀的昂揚樂觀。

8、完成下面的填空，對名句說出自己的味道與理解。

千年後你的一句

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”

輕叩我額頭

“當”地一彈

挑起迴音嫋嫋……我明白

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　　四、總結歸納。

劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發了被貶的悲憤，又表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。表現出劉禹錫對未來充滿信心，奮發昂揚地重新投入新生活的熱情，體現了劉禹錫歷經磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。

　五、試背整首詩，結束本課學習。

　板書設計：

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

誦讀，瞭解詩歌內容——賞讀，體會詩人情感——回讀，共鳴詩人精神