《酬樂天揚州初逢席上見贈》教學設計（附教學反思）

　教學目標：

1、明確詩中名句所包含的自然哲理，並理解其新的內涵。

2、進行詩歌賞析的初步訓練，學會寫簡單的賞析文章，初步培養鑑賞詩歌的能力 。

說明：

本詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。作爲當代學生，要想真切地理解和感悟與生活年代相隔甚遠作品的內容，是有相當大的難度。因此本教學設計試通過反覆的朗讀，在瞭解古詩背景的前提下，着重分析詩句含義並對名句作進一步的闡述，讀寫結合，從而使學生領會詩的意境與作者的感情。

　教學重點和難點：

重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。

難點：初步培養學生詩歌賞析能力。

說明：以誦讀爲主,通過反覆的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。爲了訓練學生的賞析能力，同時訓練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。

　教學過程：

思路點撥：

教學本詩也可以用白居易《醉贈劉二十八使君》這首詩引出 ，並進行對比分析教學。

　練習舉隅：

1、 詩中哪兩句詩是對自然界和人類社會新陳代謝規律的生動表述，常被人引用?

2、 結合對“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一篇200——300字左右的賞析文章。

　附教學反思：

《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩言簡意深，情感的表達憤激而不淺露;慨而不低沉;惆悵而不頹廢。作爲學生，要想真切地理解和感悟這首詩的內容，是有相當大的難度。因此本教學以誦讀爲主,通過反覆的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。在瞭解古詩背景的前提下，着重分析詩句含義並對名句作進一步的闡述。

同時在學生自主學習的基礎上合作學習，通過學生的展示，發現學生需要解決的難點問題。抓住學生髮言過程中的質疑點進行追問，把問題進一步深化解決。

詩歌中的頷聯和頸聯是突破的重、難點：頷聯：“懷舊空吟聞窗賦，到鄉翻似爛柯人。”運用了典故，一個是“聞笛賦”，一個是“爛柯人”。以“聞笛賦”隱含對當時統治者迫害舊友的不滿，抒發對死去舊友深深的懷念之情;以“爛柯人”暗示自己遭貶謫的時間之長，此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊時光景。短短十四個字，就表達出如此複雜的感情，正是用典的魅力。懷念舊日朋友，獨自徒勞的吟誦古人的詩文;昔人已逝，不能聽到了，回到故鄉，人非物非，恍若隔了上百年。頸聯：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。” “沉舟”“病樹”爲詩人自喻。“千帆”“萬木”比喻在他貶謫後那些仕途得意的新貴們。沉舟側畔，千帆競發;病樹前頭，萬木爭春。借新陳代謝的自然規律暗示社會的發展的的必然：新的事物必然代替舊的事物，社會必將向前發展。意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，盡顯作者豁達開朗的胸襟。同時表達了沉舟也要重整風帆，趕上長風;病樹也要重添精神，迎上春光，表現了樂觀向上的精神。