語文版七年級語文上冊《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案

　　教學目的：

1、詩歌中表達的憤激的思想感情。

2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解

3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。

　　教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。

　　教學方法：朗讀、賞析

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、 情景表演激趣，導入新課。

情景：小剛和小強是一對好朋友。初中畢業後，兩人都沒有考上高中。轉眼已經有三年沒有見面了。今天，在母校門口偶遇了，他們會有怎樣的舉動呢?請兩位同學上來表演一下。

(預設表演：握手、擁抱、互相打招呼;交流別後的生活;回憶當年的學習生活等)。

(設計此環節主要是想讓學生髮揮想象，發揮潛力，通過表演來導入新課的學習。)

　　二、 詩歌背景介紹。

感謝兩位同學的精彩表演。今天我們要學習的詩歌——《酬樂天揚州初逢席上見贈》，(板書)詩中也有兩位故人，他們是著名的詩人劉禹錫和白居易。

敬宗寶曆二年(826)冬，劉禹錫罷和州刺史後，迴歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，爲劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。

　　三、 解題。

酬，這裏是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢;另一是久別之後，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無定論。我個人採用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。

　　四、 聽錄音或教師範讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。

　　五、 發揮想象，感受詩歌的意境美。

(一) 分組說話，生生互動。請每個同學在自己的小組裏，用優美的語言把頭腦裏想象的詩歌畫面描述出來，同學之間互相評價，互相學習，力求全面理解詩歌的意境。

(二) 老師作簡潔的詩歌賞析介紹，目的是幫助同學們深入地理解詩歌。

(這首詩歌的首聯直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領導的政治革新運動而遭貶。被貶到“巴山蜀水淒涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見。“淒涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的憤激之情表現了出來。頷聯用了兩個典故。一個是《聞笛賦》，另一個是“爛柯人”。“懷舊”句表達了對受害的戰友王叔文等的悼念，“到鄉”句抒發了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆，頷聯用典貼切，感情深沉。頸聯承頷聯而來。“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之後那些仕途得意的新貴們。後來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只採取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。這種與詩人的理解不同的理解，並不奇怪，因爲時代不同，欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。，尾聯看似平淡，其實是點睛之筆。“長精神”三字，含義深刻，表現了詩人意志不衰，堅忍不拔的氣慨。)

板書：

首聯：直抒胸臆。 “淒涼地” “棄置身” 憤激之情

頷聯：運用典故。 《聞笛賦》 “爛柯人” 感嘆之情

頸聯：千古名句。 “沉舟” “病樹” 自比之意

尾聯：點睛之筆。“歌一曲” “長精神” 堅忍之慨

(三) 有感情地朗讀課文多遍。

　　六、 學習詩歌的“藝術特色”，感受詩歌的結構美。

(詩中運用了層層遞進的手法，首聯自敘被貶的遭遇，爲全詩定下基調，頷聯悼念戰友，自己回故鄉的情景，使憤激之情更進一步深化，頸聯把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比，使自己的憤激之情達到了頂點，尾聯急轉直下，以自勉、自勵來結束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。)

　　七、 背誦大比拼。規定5分鐘的時間，看誰背得最快最好。請背得快的同學介紹經驗。