《我愛這土地》說課稿

我說課的題目是《我愛這土地》，它在語文版七年級下第四單元第一課。我將從以下幾個方面稱述我的教學設計和設計理念。

　一、 教學理念

情感自我體驗，喚起愛學，開放自主合作，培養會學，聯想探索實踐，鼓勵善學，從而在教學過程中，落實“課程標準”中“欣賞文學作品，能設身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現力的語言”的要求。

　　二、 教材研究

1、課文簡介：

這是一首在現代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作於1938年11月。詩的第一節以一隻鳥生死眷戀土地作比，形象抒發了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象徵交織，描繪了土地、河流、風、黎明，暴風雨等一系列內涵豐富，鮮明意象來表達歌唱的豐富內涵。第二節一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。

2、教材地位及作用

《我愛這土地》一詩是語文版七年級下冊第13課的內容

3、 教學設想：

《我愛這土地》作爲詩歌單元的首篇，又是名篇，應重點學習。因此，在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現代詩歌的基本特點，總結現代詩歌的閱讀方法，培養學生閱讀詩歌的興趣，爲後面的學習打好基礎。教讀本課，應充分注重朗讀訓練，規範學生誦讀過程中的語氣、語調和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。

　　三、教學目標：

1、知識目標：

引導學生把握詩歌意象，領會其象徵意義(重點、難點)

目的：提高詩歌理解能力

方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象

有感情地朗誦全詩，把握詩歌的主題。(難點)

目的：學習朗誦方法，培養愛國情感

方法：教師指導朗誦，學生練習朗讀

2、能力目標：

品味詩歌富有表現力的語言，體會詩歌中優美的意境。

目的：在精彩賞析中，激發學生探究興趣、陶冶性情。

方法：採用整體感知、揣摩詩句、擴展評價

3、德育目標：

體味詩歌抒發的戀土深情，培養學生熱愛祖國的思想情感。

　四、教學時間：一課時

側重於朗讀，在此基礎上深刻體會作者的感情;

把握意象，學習象徵手法，欣賞詩歌凝練的語言。

　　五、教學方法

1、誦讀法 ：通過感情誦讀，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。

2、探究欣賞法 如：對詩歌意象和主題的解讀。

　　七、教學過程：

1、互動導入

詩歌是文學女神桂冠上璀璨的明珠。下面老師說幾句古詩的上句，看同學們能否說出下句。

人生自古誰無死，

天下興亡，

王師北定中原日，

同學們知道它們的作者是 ， ， 他們的共同點：

今天，老師再帶大家去認識一位現代愛國詩人艾青。

故事導入：艾青名字的由來。

2、作者簡介：

艾青：原名蔣海澄，浙江人。現代著名詩人。他生長在農村，自幼爲貧苦農婦哺養，對我們民族的主體——農民有着兒子般的深情。長大後的曲折經歷、坎坷遭遇，使他很快成爲一個革命者。早期詩作多詛咒黑暗，調子沉重憂鬱;抗戰時期的作品多爲覺醒民族而歌唱，格調高昂。代表作《大堰河----我的保姆》、《黎明的通知》、《我愛這土地》等。

其詩歌以土地和太陽爲主要意象。

3、背景介紹：

大屏幕展示幾張圖片。

問：看完這幾張圖片同學們什麼樣的感受?試想作爲一個愛國詩人他能無動於衷嗎?他的感受又如何呢?

學生討論

1938年抗戰初期，日本侵略軍連續攻佔了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的鬥爭。在國土淪喪、民族危亡的關頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。(再次強化特殊背景，加強愛國氛圍)

4、聽錄音，初步感知情

5、有感情的朗讀

(1)朗讀指導

重讀：能鮮明表達詩人情感的詞 因此，飽含詩人思想感情的意象土地應重讀。

試讀，表重讀

朗讀節奏

關聯詞後 如：“假如”後停頓

學生標節奏，試讀

主謂之間 ，謂賓之間要停頓

語法知識補充：句子成分(幫助學生掌握停頓方法)

學生自讀，試劃分

這一步主要採用學生自讀+教師點撥的方法，從而在理論上提高學生朗讀水平。

(2)擴展：文言文的朗讀節奏與此基本相同。課下試着劃分。

6、詩歌賞析：

(1)思考：

詩人首先借助什麼具體事物塑造了“我”的形象?

(2)探究：

1、“土地”一詞是否具有深刻的含義?

答：土地不再單純是客觀景物，而是貫注了作者主觀情感。土地可以看做繁衍生長了中華民族的祖國大地的象徵，也可以理解作者對蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國的暗示。

2、象徵手法：

通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較爲普遍的意義，這種表現手法叫象徵。

3、這首詩歌除“土地”外，還有哪些地方使用了象徵手法

(3)合作探究：

1：河流、風、黎明分別象徵了什麼?

土地——祖國大地遭受無盡的苦難

河流、風——中國人民不屈不撓的反抗精神

黎明——光明美好的勝利或充滿生機的解放區

2：一、二節詩之間什麼關係?

(4)再次深情朗誦

7、作業檢查：

鳥兒歌唱的內容中分別有什麼象徵意義?

8、拓展延伸：

欣賞我們偉大祖國的圖片

仿寫詩歌：

　　八、板書設計：

　　鳥兒生死

　　我愛這土地 詩意遞進

　　深沉的愛

小結：對於初一的學生而言，把握課文的大意並不會很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。因此，我設計的教學過程，主要以學生活動爲主，引導學生在學習中發現問題、提出問題、解決問題，啓發學生設身處地用“心”去讀、去品味、去聯想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學生的欣賞品位及審美情趣。

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