七年級語文《題破山寺後禪院》教學案例

　教學目標

知識目標：1.借誦讀感受詩詞所描繪的景緻和所抒發的感情。2.瞭解作者寫作背景,深切體會詩詞意境。

能力目標：誦讀能力;聯想，想象能力。

情感目標：培養學生熱愛大自然，熱愛祖國河山;陶冶美的情操。

　教學重點

通過誦讀感悟詩詞意境。

　教學難點

結合創作背景體會詩詞豐富深刻的意蘊。

一、導入新課。

盛唐山水詩大多歌詠隱逸情趣，多有一種悠閒適意的情調，但常建這首《題破山寺後禪院》不一樣，在優遊自得中寫詩人的心靈感悟，於禪宗佛音中淨化人的心靈，跟隨詩人一路行來，我們除了欣賞幽美絕世的自然風光，也時時沉浸在神與物遊、情與景會的心靈世界當中，今天讓我們走進常建苦心孤詣爲我們構建的“另一個世界”吧。

二、學習《題破山寺後禪院》。

1.朗讀指導。

指導學生學會正確停頓，流暢朗讀。

(教學設想：先查工具書或參照註釋弄清字詞的讀音、意義，掃清朗讀障礙，再指導學生根據句子的意義劃分節奏，總結五律、七律的停頓規律。)

2.整體感知。

破山寺指江蘇常熟興福寺。詩中抒寫清晨遊後禪院的觀感，筆調古樸，描寫細膩，意境優雅，藝術上相當完整，是盛唐山水詩中獨具一格的名篇。

3.作者簡介。

常建，生卒年不詳，長安人。開元十五年(727)進士，與王昌齡同榜。仕宦不得意，寄情山水名勝，過着很長時期的漫遊生活。後移家隱居鄂渚。大曆中，曾任盱眙尉。

他的詩以田園、山水爲主要題材，風格接近王、孟一派。他善於運用凝練簡潔的筆觸，表達出清寂幽邃的意境。這類詩中往往流露出淡泊襟懷。其實他對現實並未完全忘情，他有所感慨，有所期望，也有所指責。有《常建集》。

4.品評賞析。

(1)開頭兩句點出了入寺的時間是什麼時候?看到了什麼景色?

詩人在清晨來到興福寺。看到旭日初昇，陽光照耀山上樹林。

(2)詩的三、四句寫詩人的行蹤到了哪裏?

詩人穿過寺中竹叢小路，走到幽深的後院，發現禪房就在後院花叢樹林深處。

(3)從這兩句詩中，你能尋找到一個成語嗎? 曲徑通幽。

(4)詩的五、六句寫作者看到優美景色後，產生了哪些感慨?

這兩句詩對仗非常工整，這樣幽美的環境，使詩人驚歎、陶醉，忘情地欣賞起來。他舉目望見寺後的青山煥發着日照的光彩，看見鳥兒自由自在地飛鳴歡唱;走到清清的水潭旁，只見天地和自己的'身影在水中湛然空明，心中的塵世雜念頓時消除淨盡。

(5)整首詩詩人通過寫景，領悟出了什麼道理?

詩人欣賞這禪院幽美絕世的居處，領略這空門忘卻塵俗的意境，寄託自己的嚮往之情。

5.品味名句——“曲徑通幽處，禪房花木深。”

這兩句詩中的景物描寫，平中見奇，“幽處”生輝。詩人沿着蜿蜒的竹林小徑前行，只見濃廕庇日，青苔滿地，於曲折幽深疑無路處，忽見花團錦簇中的後禪房。這樣幽靜美妙的環境這樣曲徑通幽的行程，使詩人驚歎、陶醉。描繪小徑的幽深曲折和花木的扶疏掩映，實際上暗示出禪院遠離塵囂、深藏不露的特點，也烘托出詩人對唱經禮佛生活的心向神往。

　　三、小結。

這首詩以凝練簡潔的筆觸描繪出一個景物獨特、幽深寂靜的境界，表達了詩人遊覽名勝的喜悅和對高遠境界的追求。全詩層次分明，意境幽深，寓意含蓄，語言簡潔明淨，感染力強。由本詩演化出的成語“曲徑通幽”“萬籟俱寂”，沿用至今。