古詩《題破山寺後禪院》 原創教案

　　教學目的

1.通過詩歌形象,深切體會詩的意境

2.結合背景,感受作者所抒發的感情。

3.品味詩歌生動形象的語言特點,並學會靈活運用詩中名句

　教學重難點

1.感悟作者的思想感情

2.品味詩歌優美的語言

　　教學步驟

　　(一)、導語

同學們從小學到現在，一定去過不少寺院，想想看都去過哪些寺院，

(學生回答)

我們已經學習了不少描寫寺院的古詩，想想看學習了哪些在關寺院的古詩

(學生回答)

有哪些感受呢?(生答)。

今天再學習一首描寫寺院的古詩

　　(二)、解題

1.《題破山寺後禪院》。 (投影)

作者介紹：常建，唐代田園詩人。其作品往往通過對田園景色的描繪，表現對大自然秀麗風光的熱愛和對悠閒恬靜的田園生活的嚮往，歌頌隱逸生活，抒發閒情逸致，有時流露出對污濁官場的厭惡。藝術風格上樸素真切，清新自然，詩情畫意，渾然一體。本詩是常建的代表作。

　　(三)、誦讀欣賞

1.配樂範讀，(投影展現)

注意劃分節奏和語速語調

2.自由朗讀

(1)結合註釋理解詩意

(2)共同討論質疑解難

3.配樂競讀

學生評議，教師點結

4.師生品讀

(1).品讀意境：(投影)

寫了哪些景物?這些景物有何特點?

————討論明確景物有古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山水，可謂步步有景。這些景物都幽雅、寧靜、安閒，即使有鳥兒的歡騰、鍾籌的聲響，也只是以動村靜，更增添了一份肅穆與淡然之氣。

讀後有怎樣的感受?試着將其改寫成一段寫景散文。

————使人讀後彷彿進入了一個與世隔絕的淨地，心中雜念、浮躁消失殆盡，不禁沉醉於這樣的幽林清潭、山光花色之中。

清晨我信步來到破山寺，

朝陽映照着高高的樹林。

曲折山道通向幽靜處所，

禪房深藏之處花卉繽紛。

山光秀麗怡悅羣鳥性情，

碧潭映影淨化人的心靈。

自然界的聲音全然消失，

只聽到院裏的鐘磬聲音……

(2)品讀情感

這首詩抒發作者怎樣思想感情?

————詩旨在讚美後禪院景色之幽靜，作者寄情山水寄託自己遁世情懷。

(3)品味語言(投影)

你最喜歡哪句詩，說說喜歡的理由

————“曲徑通幽處，排房花木深”是歷來爲人所稱誦的佳句，“曲徑”一句，寫出了禪房的位置及環境，彎彎曲曲的小路將人們引向一個幽靜的去處，那就是在繁花簇擁中，高木掩映下的禪房。詩句的妙處在於“曲”“幽”“深”三字留給讀者無限暇想的空間，讀者會身不由己地進人這個加入了自己想像成分的境地，使原來的“無我之境”成爲“有我之境”，讀者的心靈也受到這種清靈幽深環境的吸引與淨化，人與自然成爲和諧的一體。因爲一個心存雜念的人是不配進入這種畫面的。詩句既給人美妙的想像、愉悅的感受，又給人心靈的淨化與昇華，而且這一切全在不動聲色之中進行，這便是其超人之處了。?

———— “山光悅鳥性，潭影空人心”一句中的“悅”與“空”都是使動用法， 應理解爲“使……歡悅”“使……消除”否則整句詩歌的意義將無法把握鳥聲潭影，正寫其幽靜。鳥性之悅，人心之空，都出於人之主觀感受。

————萬籟此俱寂，但餘鐘磬音，是靜中之動，愈見其靜。不過，聲靜還是表象，心靜纔是意境，故萬籟俱寂之中又有萬念俱寂的意思在;聞鐘磬之聲亦彷彿聽佛法而有所警覺。。

5.配樂齊讀

6.比較閱讀

與本詩意境及感情相同或相近的古代詩還有哪些?