蘇教版第六冊《海底世界》教學反思

　　第1篇：《海底世界》教學反思

通過教學，把看、做、玩融爲一體，讓學生感到輕鬆、隨意、自主，能夠積極開展互動合作，主動的學習，引導他們學會學習，喚醒他們發現美，並通過自己的雙手創造美的能力。

無論是在教學過程中，還是在最後的作業評講中，都是先讓學生自評，然後教師再參評，學生和老師之間有一個相互的評價，這樣，就留出了一個學生滿意的答案，符合新課程改革的要求。

課堂教學注意：讓學生以直觀的方式感受了魚的色彩與造型,調動了學生主動學習的積極性,鼓勵學生在欣賞活動中開展了探究性的學習。

基礎教育改革非常強調過程與方法這一學習領域。本課以新課程標準的階段目標中的第一學段所提出的目標爲依據，從學生的生活實際和思維水平出發，讓學生在學中玩、玩中學，對美術產生濃厚的興趣進而達到素質教育的要求。

　　第1篇：《海底世界》教學反思

《海底世界》是一篇淺顯的科普知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言爲基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底的聲音、海底動物的活動、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。在設計教案時我通過抓文章的中心句“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”，來理解課文內容，整個教學過程充分體現教師教的主導性;同時採用學生自主學習和小組合作學習相結合的方法，體現學生學的主體性。這樣的教學，改變了教師、學生、資源三者原來價值孤立的.狀態，將教師、學生與資源和諧地整合與統一，同時彰顯三者的重要性，讓學生更有效、更個性地學習，提高了教學效率。三年級的學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，善於與人交流，對海底世界很感興趣而且富有想象力。但由於班裏是農村的孩子和外來務工人員的孩子，他們對課文中描繪的神祕的海底世界既隔閡又神往，既熟悉又陌生。因此他們對於海底世界有所瞭解但缺乏親身體驗，所以在設計教案時主要從小組自主學習出發，討論時引導學生圖文結合，運用課件，及時展現視頻、動畫、聲音，再現了課文的情景，變抽象爲具體，變具體爲生動，讓學生感到自己彷彿置身於海底世界，在朗讀、想象中體驗海底世界的景色奇異，物產豐富，對大自然的喜愛也得到了進一步的昇華。

但在具體的上課過程，也有一些遺憾。雖然在教學中設計了各種形式的討論和交流，但是在真正的教學中，學生理解的還是不夠，尤其是沒有很深刻的體會出奇異的情趣來。這主要是我引導得不夠，首先教師應該有情趣，學生才能夠被感染。同時學生的語言表達還不夠清楚，是因爲學生缺少語言的積累，詞彙不夠豐富。由此，我覺得在今後的教學中，還應該要求學生多看書，積累詞語。另外我在上完課後，想到如果把學生小組交流的任務放在家裏每人先回家進行預習，課上再進行討論，這樣是不是能討論的充分一些，現在在班上討論慢的組只能交流一個小節，快的也只能分析兩、三個小節。請各位老師多提寶貴意見。

　　第1篇：《海底世界》教學反思

《海底世界》這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。

本課時教學重點明確。回憶並會觀察海生物的外形特徵，並能根據本課題的內容進行想象、設計。學生學習積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關於海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創設等，來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式;交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據課題內容大膽地發揮自己的能力，大膽地發揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。 做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。

我採用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然後問學生：“小朋友們，你們去過海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”這個問題引發了學生們極大的興趣，他們爭先恐後地發表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對於學生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發言後，我告訴學生，海底的世界真的是豐富多彩的啊!接着請學生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞，學生們瞭解到，海底的世界確實是太美了，激發學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結合自己的印象和想象與本組同學討論，“你想設計一個什麼樣的海底世界?”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣，有的採用了單色線描的方法，有的運用了勾線平塗的方法;作品的圖案或簡潔粗獷，或優美細膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯，學生的設計構思和製作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體，使美術課堂真正成爲培養學生創新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。

但是在活動最後“收尾”部分較潦草。教學經驗不足，上課時特別是公開課時還會有點緊張，臨場應變能力尚不足夠。上課時有個別學生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當時我採用了鼓勵的方法，也提議要他看看範例再去思考一下，然後再去下筆畫。我覺得當時應當幫助他想象海底世界，調整小朋友的心態，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學經驗，爭取在以後的每一堂課上，有更大的進步。積極參加職前、職後培訓，吸取先人的豐富課改經驗，試圖借鑑這一做法的精髓，使“做”與“教”統一，以便能基本適應小學教育教學的需要，成爲能獨立工作的合格的教師。