四年級語文下冊《自然之道》教學設計

《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅遊，看到一隻幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧嚮導勸阻，讓其把幼龜抱向大海。後來，成羣的幼龜得到外面安全的錯誤信息魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐，令作者非常後悔。文章通過以上事例告訴我們瞭解和尊重自然規律的重要性，知道如果違背自然規律，往往事與願違，好心反而容易幹壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

教學目標 ：

1、認識7個生字，會寫14個生字。

2、採用朗讀，聯繫上下文，藉助想象等方法體會重點詞語，理解課文內容。

3、採用多種形式的讀，能按事情發展的順序把握課文的主要內容。

4、藉助對文本空白處的想象，當堂練筆，提高想象能力、表達能力、寫作能力。

教學重點：

1、瞭解課文的主要內容。

2、對文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜的場面的想象，內化語言，感受自然之道，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

教學難點：

結合上下文，採用聯繫對比、抓重點詞等方法理解嚮導的話，體會文章表達的思想感情，並通過有感情的朗讀表現出來。

教學過程：

第一課時

一、故事導入，初知題意。

1、故事：有人發現已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他於心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是這隻蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀乾癟，根本飛不起來，不久便死去了。聽完了故事，你有什麼話想說?

2、自然界有許多現象看似殘酷，但其實卻蘊涵着深刻的自然之道。這裏的“道”不是我們平時所說的道理，也不是道路，而是指規律，那“自然之道”就是指自然的規律。

3、今天，我們就要來學習一篇名爲《自然之道》的課文。(板書課題)課文究竟想告訴我們一個什麼樣的自然之道，就讓我們一起走進課文。

二、 疏通字詞，指導書寫。

1、認讀生詞。隨機指導“巢穴”“加拉巴哥島”的讀音。

2、理解“愚不可及”的意思。(“及“在字典中是比得上的意思，學習抓關鍵字理解詞語的方法。)

3、指導完成“愚、幼”的書寫。(“幼”與“幻”通過組詞比較，進行區分記識。)

三、 瞭解內容，理清線索

1、自由讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子。思考：課文都寫了哪些人物、動物，他們之間發生了什麼事?

2、共同交流：課文都寫了哪些人物、動物，他們之間發生了什麼事?

3、根據學生的回答出示：________ (誰)來到加拉巴哥島，看到————————(什麼情景)，就去——————(怎麼做)，反而——————(結果怎樣) 。

4、鼓勵學生根據板書以及出示的填空，簡單地說課文的主要內容。

四、入情入境，探究體驗

1、面對嘲鶇與幼龜的爭鬥，我們和嚮導的態度截然不同，這究竟是怎樣的情景?請兩位同學讀讀三、四自然段!

2、出示句子：正當幼龜躊躇不前時，一隻嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

方法：A、指導朗讀，你注意到其中的哪些詞語，把它讀出來，讀出危急的情形。

B、能在本段中找到與“躊躇不前”意思相近的詞語嗎?學習通過找近義詞理解詞語的方法。

3、個別比較朗讀，體驗我和七個同伴焦急的心情。

4、出示句子：嚮導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

方法：A、你讀這個句子時是抓住了哪個關鍵詞?試着讀讀看。

B、“若無其事”什麼意思?再讀讀這句話，想想嚮導爲什麼這麼說?說不定你就能讀懂他若無其事的原因了。(學習藉助詞典，聯繫上下文，理解詞語，讀明文章意思的方法。)

C、創設情境，分角色讀讀第四自然段。

5、出示句子：突然，一隻幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。

方法：A、讀了這句話，你看到了一隻怎樣的幼龜?從哪個詞語看出來的?

B、爲什麼用“探出”，而不用“伸出”?(學習抓住關鍵詞談看法的方法)

C、誰能讀出它的機警、小心和謹慎。

五、情感鋪墊，初識悲慘

1、默讀5—8自然段，看到了怎麼樣的情景，讓大家極爲震驚?畫出相關語句。

2、畫面中感受幼龜的多。(出示：魚貫而出---結伴而出---結隊而出---

傾巢而出，激發悲傷之情。)

3、小練筆：幼龜們爭先恐後地奔向大海，可是……

六、本課小結

本節課中，你的收穫是什麼?能小結一下嗎?

作業超市：

必做題：

抄寫課文生字3遍。

選做題：

走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現象，看看能有什麼發現。