《月光啓蒙》原創教學設計（第一課時）
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字，認識2個多音字。能聯繫上下文，體會“長”、“芳香”等詞語的意思。
3、通過歌謠的學習，初步領會“月光啓蒙”的內涵。
教學過程：
第一課時
一、喚起舊知，瞭解作者，揭題解題
1、師：祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣;去吧，去打開大自然綠色的課本。
2、你還記得這是誰寫的哪篇文章嗎?你瞭解孫友田嗎? (板書：孫友田)
3、交流。師：老師這兒也有一份他的資料。 (出示1：孫友田資料)
4、今天，我們再來學習他的一篇文章。 (板書：月光啓蒙)
5、解題：
(1)在這裏，它讀“蒙”(méng)，注意看中間兩橫，一層蓋在又一層上面。
(2)“啓蒙”是什麼意思?“啓”就是打開，“蒙”呢?什麼頭?草字頭的字，多數跟什麼有關? 對，它最早就指一種寄生的藤本植物，依附在別的植物上，所以“蒙”有遮蓋的意思。那你想想，“啓蒙”連起來該怎麼講?(打開，使原來遮蓋的東西看得見。)齊讀課題。
6、質疑：月光啓蒙，月光能啓蒙嗎?月光又能啓蒙什麼? (出示2：封面)
二、整體感知，通文解詞，理清脈絡
1、請同學們打開課本，用心讀一讀課文，爭取字字響亮，句句通順。
2、檢查讀文。老師很想聽聽同學們課文讀得怎麼樣?
(1)第1小節，誰先來讀?正音：籬笆 時辰(均讀輕聲)
(2)請你點一名同學來讀讀第5小節。真細心，這裏兩個多音字，你都把它讀正確了。
① 蓮花落 聽過“蓮花落”嗎?知道“蓮花落”是什麼玩意兒嗎?(“蓮花落”又叫“數來寶，早在宋代的時候就開始流傳了。語言通俗易懂，在民間流傳，以前叫花了要飯的時候常唱，後來發展成了一種民間曲藝。
② 混沌 把它放到句子裏去讀一讀，“豁然開朗”，那你推想一下，“混沌”大概是什麼意思? 從“混沌”到“豁然開朗”的過程，就叫“啓蒙”。
(3)看來，課前的預習做得很充分，講起來就自信了。最後一小節，我們一起來讀。
3、同學們，在這月光下，母親爲我做了哪些事?(板書：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語)
三、誦讀美景，感悟月夜，體會美妙
1、師：童年的夏夜永遠是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼裏最美的時辰。 (出示3：插圖和文字)
2、這是怎樣的月，這是怎樣的夜啊，請同學們張開想象的翅膀，也來讀一讀這童年的夏夜。生對照圖文誦讀。
3、你感受到了一個怎樣的夏夜?交流：多美啊!你能把這份美讀出來嗎?
4、配樂指名讀。 (出示4：詩歌排版第1 小節)
5、齊讀。多美的月夜啊，多麼溫馨的情景啊!讓我們通過讀，把這夏夜的美妙傳達。
四、讀歌謠，學歌謠，悟“啓蒙”
1、這的確是孩子眼裏最美的時辰。僅僅是因爲景色的美嗎?
2、交流：母親給我吟唱的又是什麼呢? (出示5：兩段歌謠)我們也來讀一讀這兩首歌謠。
3、指名讀，正音就行。
4、指導朗讀。你知道母親是怎樣爲我吟唱這些歌謠的嗎?
(1)交流並出示6：她用甜甜的嗓音……
(2)“三月的和風”什麼感覺?(輕柔的，舒服的。“吹面不寒楊柳風”，很柔和，很溫暖。)
(3)“小溪的流水”呢?(叮叮咚咚，很恬靜)
(4)那你怎樣來表達這種感覺呢?老師教你可以讀得輕一些，慢一些。
(5)指名讀。評：對，生活中的民歌，歌者就是編者，是邊想邊唱，邊唱邊想的。
齊讀。
(6)想不想做童年夏夜裏的那個孩子，聽母親來唱一唱?
5、師：請你閉上眼睛：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，母親的歌聲也飄出來了。 (出示7：原唱)
聽完了母親的吟唱，適當引導。(體會母親的勤勞，對生活的嚮往)
(1)多麼動聽的歌謠啊!你從這動聽的歌謠中看到了什麼?
(2)交流：勤勞的母親，對生活充滿嚮往的母親。
化解：鳳凰，傳說中一種吉祥的鳥。俗話說：鳳凰到，吉祥到。所以母親的歌謠這樣唱：鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋後蓋樓……
(3)你從母親的歌謠聲中還感受到了什麼?
(4)交流：愛，母親對兒子的深情，這深情就是一個動作，課文用“摟”。
(5)回過去齊讀：她用甜甜的嗓音……。原來，母親在唱這些歌謠的時候，還包含着濃濃的愛，暖暖的情啊!
(6)這裏“芳香的'音韻”指什麼?母親的歌聲爲什麼會是香的呢?你讀出了什麼?
(7)小結：在苦難的日子裏，能對未來始終充滿熱情、懷有嚮往，這對一個人來說，是多麼重要的精神底子啊!這芳香的音韻不僅香在院子裏，也“香”在我的心裏。
6、出示8：第5小節並引讀。“那時，我們的日子清苦。但精神生活是豐富的……”
(1)這裏有兩個“長”。第一個“長”是?對，生長。(第一個“長”，五穀是長在泥土裏的)
(2)那麼第2個“長”呢?放到句子裏，聯繫前後句子好好讀一讀。(一方水土養一方人，精神食糧滋養孩子靈魂。第二個“長”是長在人民肥沃的土壤裏的)
(3)交流並品味“長”。課文爲什麼不明寫“流傳”而偏偏用“長”呢?
這歌謠長在哪兒?黃河的故道邊。生於此長於此的祖祖輩輩們，把這些民間的文化薰陶了母親，又通過母親的口傳給了我。正如好的莊稼一樣，長得是一茬又一茬。
(4)出示9：“母親用歌謠把故鄉的愛……豁然開朗。”
(5)讀到這兒，你覺得母親用歌謠還把_______________，伴着月光給了我。
讓我那原來混沌的童心豁然開朗。
(6)聽，……放原唱歌謠。
