《談禮貌》優質教學設計
教學目的：
1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好。讓學生從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。
教學重難點：
初步感知說理性文章的表達方法。
教具準備：
投影、錄音
教學時間：
三課時。
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
教學過程：
一、導入揭題
1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。
2、板書課題：談禮貌
齊讀。
學生圍繞課題質疑：
(什麼地方要講禮貌?禮貌對我們來說有何意義?……)
二、初讀課文
1、提出自學要求。
朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
(1)讀新詞語：
禮貌 矛盾 咳嗽 思想 情操 粗暴 糾紛 安慰 文化 修養
(2)朗讀下列古訓或俗話：
君子不失色於人，不失口於人
禮到人心暖，無禮討人嫌
(3)挑選自己認爲讀得最好的段落，當衆讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。
三、默讀課文
默讀課文，不理解的地方作上標記“?”，然後提出來。
(放到下節課討論)
四、指導書寫生字
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2、範寫下列生字，邊寫邊講述注意點：
貌、嫌、咳、嗽、鬼
五、佈置作業
1、完成習字冊中練習。
2、抄寫課後習題3的詞語。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
3、教育學生從小學會以禮待人和養成使用禮貌語言的習慣。
教學過程：
一、質疑導入，激發情趣
上節課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可教師想不通：爲什麼課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作爲課題呢?請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。
學生思考問題
二、精讀感悟，遷移運用
(一)精讀第一自然段。
1、自讀，思考：這一段主要講了什麼道理?
2、自讀，交流。(禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。)
爲了說明這個道理，作者用了一句古訓。
板書：君子不失色於人，不失口於人。
齊讀。
3、、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。
4、誰能用課文中的有關詞語，分別說說“失色於人”、“不失色於人”、“失口於人”、“不失口於人”的意思。
5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子裏。
(二)精讀第二至第四自然段。
1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。
練讀，交流讀，評點
板書：故事說理
2、現在我們再來看看第一個故事後面的一句話。
出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。
聯繫故事內容來說說對這句話的理解。(討論、交流、評點)
完成如下板書：神態、動作、語言
3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什麼想說的?
出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。
再讀第二、三個故事後面的話，再結合故事內容談談自己的理解。(討論、交流、適時評點)
板書：貼切
小結：可見，爲了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什麼?
讀一讀，學生討論、交流。
三、交流收穫，自悟自得
學習了這篇課文，你取得了哪些收穫?
齊讀第五自然段。
交流。
四、練習設計
完成練習冊。
熟讀課文。
第三課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，並結合事例說說禮貌待人的好處。
教學過程
一、有感情地朗讀課文
二、複習
說說這篇課文的表達方法。
板書：事例動作說理神態語言貼切
三、完成課後練習
1、指名讀題。
2、明確要求：根據剛纔我們學到的方法，怎樣才能把事例說好?
(1)先定內容，內容要與講禮貌有關。
(2)說的時候要緊緊抓住人物的神態、動作、語言。
說好處的時候要注意些什麼?(要緊密結合事例的內容來談。)
3、練習說話。(準備、交流、評點)
4、齊讀第五自然段。(交流)
四、練習設計
課後習題4
板書設計：
24、談禮貌
神態
故事 動作
語言
說理 貼切
課後筆記：
