《談禮貌》優秀教案第二課時

　教學重點：

通過學習理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。

　教學難點：

初步感知說理性文章的表達方法。

　一、直接導入

1　同學們，今天我們繼續學習這篇說理的文章——19、《談禮貌》。

2齊讀課題

　二、精讀感悟，遷移運用

　　(一)學習第一自然段。

1、 1、我們中國有着悠久的歷史和璀璨的文明，幾千年前古人就有講禮貌的古訓，請同學們打開課文，讀讀第一自然段，你能從課文中找出來嗎?(生答)

2、這句古訓是什麼意思呢?(生從文中找出，並交流、說一說意思)(課件出示)理解“君子”“色”的意思。

過渡：這一自然段先引出古訓，目的是爲了引出作者談的話題。板書：話題

這個話題是什麼呢?板書：禮貌待人 優良傳統

3、師：禮貌待人，使用禮貌語言是中華民族的優良傳統。

4、想一想這一節該用什麼樣的語氣讀?(莊重的嚴肅的語氣讀。)

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子裏。

　　(二)學習第二至第四自然段。

1、作者提出了話題之後，爲了證明自己的觀點，在文中例舉了三個事例，來說明講禮貌的好處。板書：例證 哪三個事例還記得嗎?根據學生的回答，板書：問路 踩裙 刮臉

2、課件出示這段話：下面就請同學們自讀課文2---4自然段，並選擇其中一個自己感興趣的故事，複述出來。在複述時要注意人物的神態、動作、語氣等，看誰能複述的有聲有色，並說說從這個故事中，你有什麼收穫。(可以用書上的話回答)

3、學生自學準備

4、交流，課件出示：我感興趣的是第　　個小故事，這個故事講的是　　　，我們從中明白了　　　道理，下面我給大家複述。

A、生交流第一個例子：(牛皋問路岳飛問路)　牛皋怎麼問路的?結果怎麼樣?指導朗讀，理解“呔”。

岳飛怎麼問路的?結果如何?指導朗讀 理解“離鐙”。

師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的?請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”(板書：人心暖討人嫌)結合這個例子談談對這句話的理解。

小結齊讀第2自然段

B、繼續交流(第2個例子)

請兩位女生分角色讀一讀兩人的對話。

是的，是兩人禮貌的言語、舉止才避免了一場糾紛的發生。所以——(出示引讀)

隨機板書：(架起理解橋樑)

C、繼續交流(第3個例子)

周總理是怎麼說的?從中你感受到了什麼?哪些詞讓你體會了這些?“您”等。

的確文雅、寬容的.語言，體現了總理的高尚的個人情操。引讀———(板書：體現個人情操、修養)

　　(三)小結。

課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優良傳統。讓我回過頭來看這三個故事。

(3)練習(出示填空題)　　　岳飛先_________，然後____________：“___________，______________?__________?”

小朋友________說：“_____________，____________________。”　　女青年______________說：“_______________________。”　　周總理__________他說：“_________________，_________________，______________!”(4)可見要寫禮貌待人，就要把具體的態度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。這三個故事足以讓你感受到講禮貌的好處了嗎?

　　(四)拓展。

指名交流在我們身邊發生的講禮貌的小事。

指名交流課前蒐集的古今中外名人講禮貌的故事。

　　(五)學習第五自然段。

講禮貌有什麼作用呢?作者得出什麼結論?板書：結論

自己讀讀，交流。

板書(學會禮貌待人 使用禮貌用語)

感情朗讀這一段。

　　(六)總結。

這篇文章告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。，爲了證實這一觀點，文章舉了三個典型的例子，說明與人交往的時候，以禮待人，恰當地使用禮貌語言，能使人與人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好。　三、交流收穫，自悟自得學習了這篇課文，你取得了哪些收穫?

　三、作業

1、選擇一個能說明禮貌待人好處的事例，先說說，寫下來。

2、蒐集有關講禮貌的名言及故事，課後同學間交流。

　附板書：

19談禮貌

話題 禮貌待人 優良傳統

問路 人心暖討人嫌

例證 踩裙 架起理解橋樑

刮臉 反映個人修養

結論 學會禮貌待人 使用禮貌用語