湘教版語文《10*書聖王羲之》教學設計

教學目標：

知識與技能

1、認讀“餚”“斟”“羲”“薰”“逸”5個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解以故事爲開頭的寫作方法。

3、學習王羲之專心致志、勤學苦練的精神。

　過程與方法

引導學生充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感知“書聖”，感悟“書聖”之精神。

　　情感態度與價值觀

學習王羲之專心致志、勤學苦練的精神

　教學重難點：

重點：朗讀課文，理解課文內容。

難點：感悟王羲之書法藝術成就的來之不易。

　教法學法：

教師：點撥法

學生：朗讀、感悟、交流討論。

　教、學具準備：

課件

　　課時安排：

1課時

教學流程：

　一、故事導入，感知“書聖”。

1、教師口述開篇故事。

2、點明教師口述故事是文章的開頭部分，讓學生體會這樣開頭的好處。

　二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

2、感知課文內容：王羲之的書法藝術爲什麼能夠成爲我國書法史上爲人景仰的一座高峯?

3、反饋交流。

1)學習生字，積累詞語。

讀準“餚”“斟”“羲”“薰”“逸”。理解：文人墨客，矯健，飄逸。

2)感知課文內容。

　三、朗讀欣賞，感悟藝術。

1、學生自讀課文，將文中描寫王羲之書法創作過程以及作品介紹的生動、傳神的語段找出來，幷感悟。

2、交流感悟。

　四、聯繫實際，學習“書聖”。

1、感悟“書聖”的書法藝術來之不易。

2、聯繫自己的實際，談談自己的收穫。

　五、課堂小結。

通過本文的學習，我們在文章內容、寫作方法、書法藝術、學習精神等方面有很多收穫，請好好總結，並使學習到的經驗在生活中得以實踐。

　　板書設計

從小受到薰陶

創造獨具特色

書聖 《蘭亭集序》總結規律 爲人景仰

專心致志、勤學苦練

　　課時作業

給字加字音

( )( )( )( )( )

餚 斟 羲 薰 逸