幼兒園綜合《我的星期天》活動教案

　　活動目標：

1．知道一天中每個時間段的名稱和順序。

2．初步學會安排自己的作息時間和一日活動，嘗試利用簡單的標記或符號進行記錄。

3．體驗自主安排活動的樂趣。

　　活動準備：

1．記錄表：教師示範（大）1張，（表一）4張、（表二）人手一張。

2．水彩筆。

3．活動標記若干。

4．故事《小豬的星期天》。

　　活動過程：

1．利用故事導入活動，引起幼兒興趣。

師：“小朋友，你們都是怎麼度過星期天的？”（幼兒回答）

“有一隻小豬嘟嘟，它是怎樣度過自己的星期天呢？我們一起來聽一聽。”

故事《小豬的星期天》

一、提問

1．小豬的一天過得怎麼樣？

2．你覺得它這樣安排自己的星期天合理嗎？爲什麼？

幼兒自由回答。（起牀太晚、邊吃邊玩、不按時吃飯、亂吃零食······）

二、分組爲嘟嘟安排活動表，並利用簡單的標記進行記錄。

1．師：“那我們來幫嘟嘟安排一個合理的星期天，好嗎？”

“你想怎樣來爲嘟嘟安排星期天？”（幼兒自由回答）

2．探索一天的時間規律，嘗試將一天分爲早晨、上午、中午、下午、晚上五個時間段。

師：“我們可以按照什麼順序來幫嘟嘟安排？”（幼兒回答，並粘貼標記）

“早晨到中午的這段時間叫做上午，中午到晚上的這段時間叫下午，這樣我們就將一天分爲早晨、上午、中午、下午、晚上五個時間段。

3．分組操作。

幼兒自由組合成4組，教師交代規則。

三、集體評價安排表（表一），找出安排的規律。

教師和幼兒一起評價活動表，找出不合理的地方。

小結：

1．早晨、中午、晚上這三個時間的活動是我們每天都要進行，而且要按照一定的順序來執行，不能隨意顛倒。比如：早晨要先刷牙洗臉再吃早飯，中午吃完午飯要午睡，晚上要洗漱乾淨再睡覺。

2．上午、下午的時間是自由支配的時間，我們可以自由安排活動。但在安排時要注意不要安排太多，2、3個遊戲較適宜，並要注意動靜交替，玩了活動量大的遊戲後就要讓自己休息一會兒，做些安靜的事情，比如：看書、畫畫、做手工。

四、幼兒嘗試給自己安排上午、下午的活動（表二）。

師：小朋友，你們想給自己安排一個合理的星期天嗎？這兒有一張活動安排表，請每個小朋友給自己來安排上午、下午的活動，願意嗎？

幼兒操作，教師巡迴指導。

五、結束部分。

請幼兒將自己的安排表講給同伴、老師聽。

延伸：

回家後講給父母聽，並和父母一起按照安排表執行，度過合理、快樂的星期天。

附表格（一）：

我的星期天

早晨

上午

中午

下午

晚上

表格（二）：

上午

下午

故事：《小豬嘟嘟的星期天》

明天是星期天，小豬嘟嘟一直看動畫片，看到很晚才睡覺。第二天，媽媽喊它起牀，它把被子往頭上一蒙：“不嘛，不嘛，我還要睡覺。”一直到吃午飯，它才慢吞吞地從牀上爬了起來，捧了一堆零食，坐在電視機前一邊看一邊吃了起來，媽媽喊它，它裝沒聽見，爸爸喊它，它也不理。一直到太陽快落山了，媽媽喊它吃晚飯，它才依依不捨地把電視關上。邊走邊嘟囔：“唉，我這一天過得怎麼這麼累呀！”

反思：

這次是由年輕教師自由組合，一起備課、準備，進行同課異教活動。在這短短的一週時間內，我們一起經歷了確定課題——備課、準備教具——修改教案——試教——再修改教案的過程，從食“嗟來之食”的等待者蛻變成了願思考、敢嘗試的實踐者。

我們這組三個人，每個人每一次上課都在原有基礎上進行了修改，我是最後一個上課的。在修改和上課的過程中我有兩點體會：

1．同課異教，特別是這樣以小組爲單位的同課異教活動，能激發我主動去思考，在腦中模擬上課情景，尋找出最佳的設計方案。並且能從別人身上學到她們好的教學方法和理念。我在導入活動中，設計了故事《小豬嘟嘟的星期天》，讓幼兒瞭解不合理安排自己的星期天，會造成怎樣的結果，爲後面的活動奠定基礎，收到了較好的效果。

2．執教過程中，在分組設計安排表這一環節，交代規則時，我讓他們每一組選一位幼兒記錄。一組的6個孩子每個人都想記錄，都互相爭搶着，沒人再願意聽我交代規則，以致在操作中，有些幼兒都不知道該設計什麼、怎樣設計。備課時，安排這一環節是想讓幼兒在小組操作中相互討論、補充，爲下一環節：找出早、中、晚三時間段活動安排規律做準備。因爲我一句不合時宜的話，讓幼兒關注的焦點從討論怎樣設計轉移到了誰記錄上，真可謂“丟了西瓜撿芝麻”，也讓我體會到把握教育契機的重要性。一個有經驗的好老師會把握住每個教育契機，今後的我也將努力向這個方向前進。