高中語文《長亭送別》教學實錄
[課前準備]
學生五人一組，分色朗讀課文
師：同學們，你們是否還記得江淹有關離別的名句?
師：寫離別以及涉及離別場面的文學作品，幾乎歷代都有名篇傳世。比如……
生(齊答)：唐代王維的詩《渭城曲》，宋代柳永的詞《雨霖鈴》(寒蟬悽切)。
師：請同學們回憶一下，柳永的《雨霖鈴》(寒蟬悽切)運用了哪些意象訴說了怎樣的離情別意?
生1：老師，我先背誦一遍。(背育)(掌聲)《雨霖鈴》寫“清秋節”時“傷離別”，寫秋色秋思、別境別情，寒蟬悽切、驟雨瀟瀟、曉風習習，一片哽咽抽泣“腸斷聲”。由冷清的字面、慘淡的景象、悲涼的氛圍、悽惻的內心，共同熔鑄爲生動、感人的藝術形象，以表達“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節”這一哲理性主題。
師：這位同學說得真好!《雨霖鈴》組合了最能觸動離愁的秋景，釀造意境，渲染了難以割捨的離情別緒。今天我們要學的課文——《長亭送別》則被稱爲寫離情別意的絕唱。《長亭送別》是《西廂記》最膾炙人口的精彩片段之一。隨着劇情的發展，鶯鶯終於大膽地邁出了關鍵的一步——與張生私訂終身。老夫人知道後，以相國之門三輩不招白衣女婿爲由，威逼張生“上朝取應”，並氣勢洶洶地揚言：“得官呵，來見我;駁落呵，休來見我。”無奈，張生只好啓程趕考。課文就從這裏開始。這場送別戲共有十九支曲詞，由鶯鶯主唱。
爲了把握劇情、體味人物的內心世界，我們請幾位同學分角色朗讀課文，同學們在聽的過程中把你最喜歡的曲詞畫出來。
(學生分角色朗讀課文)(掌聲)
師：剛纔幾位同學讀得都很投入，大家來評一評，誰讀得最好?
生(齊答)：××
師：好，我們請××同學來爲我們說說你爲什麼能讀得那麼真切。
生2：讀劇本的時候，我感覺自己好像走上了舞臺，在扮演這個角色，所以自然地就模仿人物的口吻，讀出了一點感情。
師：哦，進入角色了，可貴，可貴!大家知道，中國古代的戲劇都是詩劇，除了有劇情外，還有優美的詩句，所以我們要在讀的過程中體會人物的心情，領悟作者的才情與風格。我們接着來欣賞、品評自己最喜歡的曲詞。
生3：我最喜歡[端正好]。這支曲子以疏淡之筆，描繪了一幅動人的長亭送別圖：藍天白雲，黃花遍地，西風悽緊，北雁南飛……作者如椽之筆，由上而下，從耳邊之風到眼中歸雁，只捕捉了幾種富有深秋時令特徵的景物，稍加點染，就襯托出鶯鶯痛苦壓抑的心情。
師：劇情一展開，作者就把我們的心情帶到了一種詩的意境裏，與劇中人分享那一份淒涼的暮秋景緻，體味鶯鶯的離愁別恨，寫得儲蓄細膩。
生4：最妙的是：“曉來誰染霜林醉?總是離人淚。”你看，全篇句句是景，只這“淚”字是情，但一個“淚”字是情，但一個“淚”字，就使全篇景物都閃耀着別離的淚光。
師：清代樑廷枏《曲話》記載了這樣一個故事：“世傳實甫作《西廂記》，至‘碧雲天，黃花地，西風緊，北雁南飛’，構思甚苦，思竭撲地，遂死。”曲壇上這一逸聞，正好說明作者嘔心瀝血之苦，真是不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香!有人說這支曲子是劇曲中的“秋思這祖”，這也是不過分的。
生5：不對，“碧雲天，黃花地，西風緊，北雁南飛”，這幾句是從宋代范仲淹的名作《蘇幕遮》裏抄來的。
師：你能具體說說嗎?
生5：(拿出筆記本，讀)“碧雲天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸。酒入愁腸，化作相思淚。”
師：這位同學勇於發表自己的見解，很可貴。不過，同學們注意到沒有，它們是完全一樣的嗎?
生(齊答)：不一樣!
師：王實甫在這裏是巧妙地化用了范仲淹的名句。作者以碧去、黃花、秋風、霜林點染出如畫的暮秋景象，而寫霜林之紅則曰“醉”曰“染”，從而爲眼前景注入了人物的心中情，使景與情渾然統一在短短二十五字的曲子裏。
有人曾這樣寫鶯鶯當時的離情別緒：“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血。”同學們比較一下，說說這兩種寫法有什麼異同?
生6：“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血”也是寫秋景，寫離情，卻另闢一個新的意境。作者抓住“滿川紅葉”的特點，說“滿川紅葉”是“離人眼中血”，說明離別的極度痛苦。我覺得“淚”與“霜林”不如“紅”與“血”來得具體可感。
生7：這兩句也是情景交融的，但比較直白，不夠美，大概是文學的味道不夠濃吧!而課文中的唱詞熟練地運用了爲人們傳誦的詩句，傳達出鶯鶯深沉的心情和優雅的風格，說明鶯鶯和張生一樣是有相當文學修養的青年，也更切合鶯鶯相國小姐的身份。我想，年輕人都會喜歡這種曲詞的。
生8：鶯鶯是知書達理的大家閨秀，她的唱詞應該是典雅蘊藉的。“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”，寫鶯鶯在長亭路上看到滿樹都是經霜的紅葉，引起她的遐想，是誰把林葉染紅的呢?那該是離人的血淚，但字面上不點明“紅”，卻用“醉”把“紅”藏了起來;淚紅得像血，但字面上不點明“血”，卻用“淚”把“血”藏了起來。文詞的含蓄，正是鶯鶯含蓄性格的寫照。
師：幾位同學說得都很有見地。王實甫在這裏是把詩和劇攙起手來，亦詩亦劇，達到了出神入化的藝術境界。可見一個好的詞語，一種好的意境或一種好的表現方法，高明的藝術家可以從中受到啓發，獲得借鑑，按自己的需要加以創新，這樣的例子課文中還有嗎?
生9：[收尾]：“四圍山色中，一鞭殘照裏。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?”寫離愁之重，小小車兒載不動。這個意思也不是王實甫創造的。
師：回憶一下，哪裏看到過。
生9：李清照的《武陵春》：“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”只因王實甫是寫鶯鶯的'離愁別恨，因此易舟爲車。
師：但離愁之重，卻是一樣的。離愁沉重地壓在她的心頭，用“量這些大小車兒如何載得起”作此，形象具體，意在言外。
生10：我特別喜歡[一煞]。這支曲子以青山疏林、淡煙暮靄、夕陽古道、禾黍秋風，構成一幅深秋效外黃昏的畫面。“青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽”，寫鶯鶯悵然癡立，目送張生軒山坡，出疏林，在煙靄殘照裏楊鞭遠去，最後視線所及，只有青山一抹，枯樹數株，頓時流露出無限的惆悵和深摯的眷戀。最後她無可奈何地收回視線，失神地空對張生走過的古道：“夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶”，此時夕陽斜照，寂無人聲，瑟瑟秋風中，傳來遠處馬兒的悲鳴。它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地!聽到馬叫而見不到騎馬遠去的親人，鶯鶯的心情可想而知。
師：正如《詩經》所寫“瞻望弗及，涕淚如雨”，“無人語”和“聽馬嘶”，“無聲”和“有聲”互相映襯，更加烘托出環境的淒涼和鶯鶯撕心裂肺的悲哀。這支曲子寫景抒情和諧統一，生動展現了鶯鶯“離愁漸遠無窮”的心境，極盡“曲終人渺，餘味無窮”之妙。讀到這裏，同學們，我們不禁想起唐代大詩人的詩句……
生(齊答)：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”
師：是啊，景隨人遠，情隨恨長。所以，我們看《長亭送別》，從頭到尾不過寫鶯鶯送別一件事，鶯鶯惜別一種情，但讀起來不膩味厭煩，反而爲那種濃郁的詩情畫意所感染。
生11：我比較喜歡[滾繡球]。這段曲詞借途之景，傳鶯鶯之情，從不同的側面展示主人公複雜的內心世界：“柳絲長玉驄難寄，恨不倩疏林掛住斜暉”，鶯鶯看到長長的柳絲就想到它系不住張生騎的馬兒;看到疏朗的樹林就希望樹梢“掛住”殘陽，讓時間走得慢一點，真是寸陰可貴，離情難捨。”
